C设计意图

Unit 1 How can I get there?

备课者:贺晓霞

Unit 1 How canI get there?

B Read&Write

一、教学目标与要求

1.学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方,并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。

2.能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息,训练根据上下猜新词的能力。

3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。

5、知道英语句子有升降调。

二、教学重、难点

1.能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息,训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

三、教学准备:多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议

Step1.Preparation

歌曲导入。Where is the hospital ?

Step2.Pre-reading

1、看一看,说一说

1)教师呈现本部分的四副插图,提问:Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后,教师领读单词。

2)请学生根据自己已有的知识,将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图,引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ?

Step3.In-reading

1、第一次阅读

要求学生快速阅读,用横线画出经过的地点。

2、第二次阅读

要求学生细读课文,完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文,播放录音。学生跟读,模仿正确的语音、语调。

Step4.Post-reading

1、学生再次阅读课文,画出文中出现的介词。

2、学生四人一组,根据课文信息,制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。

3、师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

1)教师播放Listen ,look and say 的录音,并解释英语句子有不

同的声调:一般情况下,肯定句,特殊疑问句用降调,一般疑问句用升调,并引出祈使句在这里是礼貌请求,语气要婉转,用升调。

2)教师提供一些例句,组织学生读句子并判断应该读什么语调。

3)教师在提供一些句子,让学生根据语调归类,并说出理由。

Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?

It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ...

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary:what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话。

板书设计: Unit 1 How can I get there?

B Read&Write

the Robin has GPS . Is it far ? Where is restaurant ?

It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ...