数的顺序、比较数的大小公开课教学设计模版

《数的顺序比较大小》导学案教学内容:人教版一年级数学下册教科书P39

教学目标:

1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重点:了解100以内数的顺序。

教学难点:自主探求规律和运用规律。

教具准备:课件。

学习过程

一、预习导学--以旧引新

师:你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识?

今天,老师给大家带来一位好朋友,他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。

出示例4:100以内的数目表。

师:通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序,比较大小。

二、导学过程:

活动一:

1.教学例4。

(1)师:我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。

请看100以内的数目表,它是按顺序,有规律地排列的:你能按数的顺序,在空格里填数吗?

(2)学生填数。

展示一:小组汇报、展示。

活动二:说一说。运用100以内数的顺序解决问题。

①涂一涂。

a.给十位上是3的数涂上绿色;

b.个位是3的数涂上黄色;

c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师:十位是3的数与个位是3的数有什么区别?

生:十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数。

师:你能举例说明个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字都表示什么吗?

生1:99的个位上的“9”表示9个一;十位上也是“9”,这个“9”表示9个十。

生2:22的个位上的数表示2个一;十位上的数也是2,表示2个十。

……

②找规律。

师:现在我们来仔细地观察数的顺序表,以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列?

生1:从横行看,第一行是填双数,第二行是填单数。

生2:从横行看,第二行前9个数的十位上都是1,第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行,前9个数的十位上都是9。

生3:从竖行看,第一列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。

生4:从左往右看,每一行的后面一个数比前面一个数多1。

生5:从上往下看,每一列的下面一个数比上面一个数多10。

③应用100以内数的顺序表解决问题。师:第4行第8个数是多少?

生:38

师:第5行第8个数是多少?

生:48

师:你能根据数的顺序表完成下面的填空吗?

学生独立完成,并让学生说一说是怎么填的。

展示二:小组展示

三、即时巩固

1.完成教材第41页“做一做”。让学生独立比较,汇报时让学生说一说比较的方法。

2.完成教材第44页练习九的第1题。

(1)让学生独立完成填空。

(2)说一说是按什么规律连线的。

四、畅谈收获

今天你学会了什么?

愉悦指数:(高兴,一般,痛苦)五、布置作业

第39页第2题。

板书设计数的顺序比较大小