歌表演　大鹿　教学设计和教学实录

教学设计

教学主题

大鹿

一、教材分析

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣,符合儿童的心理特点,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心，根据歌词的内容,正好可以把两种速度(快速、慢速)运用到歌曲里面,使歌曲的演唱更加生动,富有童趣。

二、学生分析

二年级的学生非常喜欢积极主动的参与音乐活动并在主动参与中能展现他们的个性和创造才能，并且乐于听故事。他们以形象思维为主比较喜欢直观的事物。但是他们对于后十六分音符的节奏特点在头脑中还是比较模糊，甚至没有概念。他们的创造才能和审美能力还是有限。

三、教学目标

1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、技能目标：通过学唱歌曲、创编歌曲，培养学生的创造能力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3、情感目标：通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

四、教学思路

我利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察,设计意图创设学生所熟悉的在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这个房子的主人是一只大鹿，它不仅勤劳勇敢，还乐于助人，这一故事情境，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。在使用多媒体课件的过程中我们感受现代科技给教育带来的许多好处，恰当地运用多媒体课件，充分调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲，拓展了学生的想象力，课堂情境生活化、趣味化，课堂变得生动、高效，学生每堂课所接受的信息量大增，教学效率明显提高。

五、教学流程设计

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

（出示森林情景图）揭示课题。

师：看，在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，导入

有一座漂亮的房子，这个房子的主人是一只大鹿，它不仅勤劳勇敢，还乐于助人，今天，我们要听的就是《大鹿》的故事。同学们听听在这首歌里有哪些小动物呢？森林聆听一遍音乐《大鹿》，并提出问题。

多媒体提高学生学习兴趣

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

里发生了什么事情？

1生回答森林里发生了什么事情？音乐中出现了哪几种小动物？（贴出动物贴图）生回答森林里发生了什么事1音乐中出现了哪几种小动物？（贴出动物贴图）生回答森林里发生了什么事情

2师复述一遍故事，一边用简笔画的形式把故事情景表现出来。

师：在美丽的大森林里，有一座漂亮的教授

房子，大鹿就住在这个房子里，一只可爱的小兔子正在草地上玩耍，这时来了一个狡猾的猎人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子发现了猎人只好拼命地逃跑。

师：小兔子会逃到哪里去呢？

3我们也一起来学唱这首歌曲，首先用“LA”唱旋律，师范唱，

情。

2小兔子一边敲门，一边慌张的说到：“鹿呀，鹿呀，快开门，林中猎人追来了！”（生模仿）

大鹿会怎么样？它会向小兔说些什么呢？

大鹿着急地说：“兔儿，兔儿快进来，咱们手把手挽牢！”（生模仿）

最后小兔在大鹿的帮助下，躲进了房子里，猎人只好垂头丧气地走了。

多媒体和（贴出动物贴图）

形象直观

理解歌曲的情感铺垫

3学生学唱

(贴动物图)我们把它们的叫声加上节奏会是怎样的呢?(节奏练习) （1）

小鸭

2/4 XX XX | XX XX ||

小猫2/4 X — | X — ||

小狗2/4 XX XXX | XX XXX || 好,我们来做一个小游戏，把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学训练

们试试会是怎样的效果呢? （2）

小游戏

（为掌握本课难点作练习）

2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X —

|| 鸭 狗

鸭

猫老师把这个故事编成了一首儿歌（歌词），我们一起来打节奏读儿歌，强调反复记号。（出

示歌谱）最后一句重点训练。

1讲解不同角色的情绪，第一句大鹿站在房子里的时候，很悠闲，旋律明快、跳跃。第二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大探究

的精神面貌。（在歌谱上标示出来，重点训练最后一句。

2师生律动

３

情景剧。（分组练习，合作表演）

第一遍打击乐伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一组演唱旁白，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组打击乐。４学生实践创作

小学一、二年级学生由于年龄小，评价

情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课

1学生有感情地演唱此曲

2学生歌表演

３开动脑筋了，想想我们还可以用身边什么东西来为这首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺脚、拍凳子

演示多媒体

ＰＰＴ深化教学目标

学生打节奏

(贴动物图）多媒体突破重点难点让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，

时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教学能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用讲故事的方法导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。

六、教学反思

这节课是在充分研读教材内容，研究作者意图之后，确定教学目标。然后，基于教学目标，以培养学生的技能为着眼点,提高课堂效率.充分利用网络资源，借助多媒体，PPT，图片等调动了学生的积极性．通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在黑板上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子的，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。

3、课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。