知识　音的高低　教学创新设计.pdf

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关键词：知识　音的高低　教学创新设计

正文

音

的

高

低

教学目标

1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。

2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。

教学重、难点

1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。

2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。

教材分析

通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。

2．教师讲解

二、音乐小活动

1. 初步感受音的高低

（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。

教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？

（2）请学生分别模仿这两组声音。

（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。）

（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。

（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。）

2. 在乐器的音响中感受音的高低

例如：

（1）大号和小号

教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。

（2）大提琴和小提琴

教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。

3. 建立音的高低概念

（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。

教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？

（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。

4. 音的高低游戏，体验音的高低。

游戏规则：全班分为四组，教师分别弹奏几组高低对比的音，让四组同学听辨，认为音高的垫起脚，认为音低的蹲下，最后看哪组判断准确哪组获胜。

5. 运用声音表现感受到的音的高低音色。

（1）显示节奏谱：

4/4

- | X

X |

大

钟

小

钟

一

起

响，

叮

当

真

热

闹，

- | X

叮

当

叮

当，

叮

当

叮

当。

（2）教师提问：这首歌谣中说的是大钟和小钟音色高低的特点，用自己的声音模仿出来。（请学生模仿大钟、小钟的声音体会音色高低的特点）

（3）请学生用自己的声音模拟大钟、小钟，并按节奏谱读谱。

（让学生通过歌谣中对大钟、小钟的声音长短的变化，体会大钟和小钟声音高低的特点。教师还要注意提示学生，在读歌谣过程中除了声音要模仿准确，节奏也要模仿准确。）

（4）请学生选用乐器来模拟小钟的声音？（踫钟、三角铁）

（5）老师用钢琴的低音模拟大钟的声音，其他同学按节奏读谱。

教师要求：在教师与学生合作读节奏谱过程中，教师要提示学生

（6）教师与学生合作共同读谱并用乐器模拟大钟、小钟声音。

三、课堂小结

声音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得很有趣。今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。老师给同学们留一个作业，请你试着用声音高低不同的乐器或是动物来创编新歌谣的歌词。

教学反思：

一、学会"听"音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，低年级孩子对音高的认识还不是那么清晰，在这节课中我给孩子们多次MI和SOL的音响，为的是不断地刺激他们的耳朵，从而树立这两个音的音高印象。先听的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱。

二、表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。虽然这节课学习的内容看起来不多，但是要扎实地掌握还是很不容易的，因此，我设计了三个板块来学习MI和SOL,并把表演融入教学，增加课堂情趣。在音乐活动中，我把MI和SOL的练习曲设计成带有童趣的小游戏，让学生在视觉上树立MI低SOL高的印象，然后带着这个印象去唱这两个音，之后再歌曲的乐谱中画出旋律线，使学生潜在地接触到旋律线，为今后的学习打下基础。

三、电教渗透直观表达，引起学生兴趣

根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。

这节课我在一年级五个班都试讲了，虽然我想了好多点子，但是学生对音高的掌握还是不尽如人意，或许我把这个内容想得太简单了，学生不可能一开始就能很好地掌握这两个音高，这是一个潜移默化的过程。看来在今后的音乐学习中，这个内容还要不断地学习、练习和提升。

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