春雨第二课时教学实录

人教版小学二年级下册《春雨》教学设计

汉丰七校 张静

教学内容：

学习歌曲《春雨》

作品分析

这是一首一段体，E大调的儿童歌曲。在歌曲的开始部分，作者加上了四个小节的引子，“15 15 31 31︱5·6 43 2-︱26 26 42 42︱3·4 32 1–‖”。然后进入歌曲的主体部分，在结束的地方同样加上了一个小节的尾声，增加了歌曲活泼跳跃的情绪。

引子部分由四个小节构成。旋律从主音“1”开始，以两个小节为单位，采用了“X X X X X X X X | X.X X X X－|”

滴答 滴答

滴答

滴答 下 小雨

啦 的节奏型来展开旋律。这种节奏型的使用，使音乐欢快、活泼的情绪显得非常鲜明。而歌词中出现的“滴答滴答”的雨声，为我们形象地描绘了一幅“下小雨啦”的图画。

歌曲尾声部分的节奏由前面部分发展而来， “X X X X X X X X | X X X 0 X－|”

滴答 滴答

滴答

滴答 下小

雨 啦 ，增加了音乐的跳跃感。

学情分析

小学二年级的学生还是以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

教学目标：

1、在歌曲学习过程中认识休止符，了解休止符的作用。能拍出带八分休止符的简单节奏，在演唱中唱出八分休止符。

2、能用连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。

3、通过歌曲的学习，感受春雨、春景的美，培养学生热爱大自然。

教学重、难点：

能准确演唱带有八分休止符的乐句、体验休止符对歌曲情绪的表现作用。

教学准备：

钢琴、教学课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、律动导入

（一）组织教学

1.师生问好。

2.导入

（二）听听动动——感受音乐

听音乐做律动，听《春天在哪里》，让学生跟老师随着音乐做简单律动，感受春天美好的景象。

【教学行为：学生跟随老师做律动。】

【设计意图】律动导入是学生喜闻乐见的一种形式。用律动形式导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼，为下面的音乐教学打下基础。

二、观看春天美景，欣赏《春雨》伴奏

，初步感受音乐。

师：孩子们，一首欢快、活泼的《春天在哪里》让我们感受到了春天可真美呀！这节课张老师将带领大家一起走进春天，欣赏春天的美景。（播放课件）

【教学行为：

1、在教师说完引导语后，课件播放视频。

2、学生安静聆听欣赏。】

师：孩子们，都看到了什么景色？

生：天空下着小雨、有花、草……

【设计意图：通过视频、歌曲创设教学情景，将学生带入音乐意境之中。】

二、学习歌曲

导言：对，他们呀可喜欢春雨啦！孩子们，听，春雨来啦。边听边感受这首歌曲的情绪是什么？（播放音乐《春雨》

）

1、初听歌曲，交流感受。

学生完整聆听歌曲，听完后交流汇报自己对歌曲的感受，歌曲是什么情绪？

生：欢快、活泼、有趣的情绪。

【设计意图：通过完整聆听歌曲，让学生对歌曲有个整体印象。】

2、再听歌曲，解决重点。

师：接下来我们来做一个游戏，比比谁的小耳朵最厉害。歌曲中“下小雨啦”有两种节奏，看谁能听出来？（播放音乐《春雨》

）

师：你的小耳朵真会聆听。

4/4 ×

××

×- ‖出现在歌曲的前两句。（第一种节奏出现在歌曲的这里）

下

小雨

啦。

4/4 ××

×0

×- ‖出现在歌曲的最后一句。（第二种节奏出现在歌曲的这）

下小

雨 啦。

（师讲解八分休止符，先示范，学生跟着老师表现，教孩子拍节奏；再加上歌词念；）

A.谁来有节奏的读一读第一条？（非常正确）

B.老师来读一读第二条，不过我有2种读法，你们听一听哪种是对的？

C.第二种。为什么是第二种？（因为第二种里有八分休止符）

D.那我们一起来读一读

过渡：（那我们来加大难度试一试，请跟琴声一起唱旋律）

加上歌词试一试。

4/4 5 5 5 0 3 －| 3 3 2 0 1 －|| 下小

雨 啦 下小 雨 啦

（加入旋律，师唱旋律，学生填入歌词；）

A.；

4/4 1 5 1 5 3 1 3 1︱ 5 5 50 3-︱ 3 3 2 0 1–‖

滴答

滴答

滴答

滴答 下小

雨 啦！

下小

雨 啦！

(老师唱出前面一句歌词，生接上后面一句；再交换)

【设计意图

这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又突破了本堂课的难点。】

师：春雨滴滴答答地下，越下越欢。我们一起来听听

！

1=E 4/4 1 5 1 5 3 1 3 1︱5·6 4 3 2-︱2 6 2 6 4 2 4 2︱3·4 3 2 1–‖

滴答

滴答

滴答

滴答下 小雨

啦 滴答

滴答

滴答

滴答下 小雨

啦。

(A.我们跟着琴声一起张口默唱一遍旋律）

(B.我们来接唱旋律，你们唱1,3小节；我唱2,4小节；交换试试）

{C.填上歌词用悄悄话的方式唱一唱；）

评价，你们的声音真好听。带着这种美美的声音我们来合作一下，你们唱我们学过的红色部分，老师唱黄色部分。

【设计意图】运用师生接唱练习，既对学生进行了音准训练，又巩固了刚刚学习的难点内容，调动了学生学习的积极性，在轻松愉快中学好歌曲。

3、学习歌曲第二部分。

师：孩子们，春雨的到来让谁最开心呢？把你听到的【告诉老师。（播放音乐《春雨》）

生：种子、梨树、麦苗、孩子。

（请女同学有节奏的轻轻的读一读他们说的话）

种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”

孩子说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

(1)跟录音张口默唱一遍

（2）师弹旋律，生用LU模唱旋律

（3）跟琴声轻声唱

（4）指正

（5）跟着琴声用连贯

【设计意图】对歌词进行动作创编。让学生在读歌词和唱歌曲时候律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。

4、完整聆听，演唱歌曲。

师：下面我们从头来感受这首欢快的歌曲，边听边划拍。

师：老师看到有些小朋友已经按捺不住想唱了，那我们也来轻声的演唱一遍！（跟琴声完整演唱）

提醒学生，挺起小胸膛，嘴巴圆圆的。

5,孩子们，我们经常说春雨是润物细无声的，那我们在唱春雨的滴答声时应该怎么唱？（轻轻的唱）那我们就来试一试。

（老师仿佛感觉春雨就在我身边滴滴答答的下着。。。）

三、创编活动

师：在美丽的春天，除了种子、梨树、麦苗、孩子。还有谁在对春雨的到来表示欢迎，在对春雨说话呢？

1、

2、

3、

4、

5、

小组合作。

展示汇报。

用歌声唱出来。（抽小组演唱）。

小组评价。

集体演唱，抽个别同学上台表演。

（小草）说：“下吧，下吧，我要发芽。”

(桃树）说：“下吧，下吧，我要开花。”

（笋芽儿）说：“下吧，下吧，我要长大。”

（叔叔）说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

【设计意图】编创活动是为了进一步加深学生对歌曲的理解，并用肢体语言来表现歌曲。

四、小结（在音乐声中进行）

师：春雨是美丽的，给大地带来了生机，让我们再次唱起来，跳起来，用美妙的歌声化作春雨，把快乐传递给身边的每一位朋友吧！