演唱 采菱名师教学设计2

人音版四年级下册第三课《水乡》第一课时

《采菱》教学设计

学 校：成都市双水小学校

设

计

者：冯 科 指导教师：李 林

、周梦瑶

任教年级：四年级

教学内容： 歌曲《采菱》

欣赏《洪湖水，浪打浪》

发声练习

教材分析： “小桥、流水、人家、摇船、鱼虾、荷花”是人们心目中美好的水乡印象。水乡泽国不仅风光秀丽、水草丰茂、物产丰富，常常被誉为“鱼米之乡”，更具有浓郁深厚的历史文化遗韵。本课以“水乡”为主题，安排了一组表现水乡风貌和水乡生活的作品，可以让我们感受到水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独具的风格和魅力。本课编排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆听，通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。

本课安排了一首表现了江南水乡孩子们划船采菱的歌曲《采菱》；通过这首歌曲的学唱和表演，进一步提高学生的歌唱能力和表演水平。并配合歌曲《采菱》演唱技能的需要，设计了一条练习声音连贯流畅的发声练习曲，并将母音a， ei， u的转换融入其中，练习母音变化但声音位置不变的发声技巧。

学情分析：

学生虽然从小生活在大城市，但绝大多数同学从来没有去江南一带旅游过，学生对江南一带采菱的情况了解甚少。《采菱》这首歌曲以高音区为主，这对于小学生来说，音区较高，他们犯气息上浮、声音位置不断变化的毛病，促使多数学生音高达不到。

教学目标：

1、通过对二重唱《洪湖水，浪打浪》的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。

2、用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

教学重点：

根据伴奏谱，选择在歌曲《采菱》合适处伴奏。

教学难点：

能用准确的音高和声音位置统一的声音表现歌曲。

教学准备：钢琴、音响资料

教学过程：

教学过程：

一、发声练习（设计意图：进行连音、断音、音准训练，调整学生的歌唱状态，为唱歌做好准备。）

1、连音的练习；

2、断音的练习；

师：请同学们根据老师的手势来进行发声练习，说出他们的不同？

二、学唱歌曲《采菱》

（一）律动导入（设计意图：让学生在律动中感受二拍子的韵律感并熟悉歌曲的旋律。）

1、导语，创设情境；

师：你们会跟着音乐的节奏划船吗？

2、聆听歌曲伴奏音乐，做节奏律动

活动建议：老师单独指导没有律动在拍点上的学生

（二）初听歌曲《采菱》范唱（设计意图：通过聆听让学生感受江南水乡音乐的特点—柔美，为歌曲的演唱做准备）

1、介绍南湖，聆听歌曲的情绪情感；

师：我们的船划到了哪个地方呢？歌曲的情绪情感怎样？（边听边放南湖的风景图片）

生：是南湖，情绪很优美，表达了水乡的孩子热爱自己家乡的感情。

2、跟琴哼唱歌曲的旋律；

师：请同学们用优美、婉转的声音哼唱歌曲的旋律

3、跟着歌曲《采菱》范唱做口型模唱；

师：请同学们用刚才这种优美、婉转的声音试着口型模唱一下歌词。

（三）处理歌曲《采菱》难点

1、处理歌曲中“山中清泉香喷喷，湖里水菱甜又爽”这一句（设计意图：让学生通过对比聆听，找出欢快、活泼的一句并表现出来）

师：同学们，歌曲中有一个乐句有一点欢快、活泼，请你们把它找出来

备注：老师通过手势的对比引导学生

师：请大家用欢快、活泼的声音跟琴演唱这一句

备注：重点关注学生声音是否达到，不行可反复练习

2、处理歌曲中“啊划呀划，啊划呀划”这一句的切分音节奏（设计意图：解决歌曲的难点切分音节奏及帮助学生用高位置声音演唱）

师：村民们每年农历8月水菱成熟时，他们划着菱盆去采菱，我们一起帮他们划菱盆

备注：师通过“推”船桨的动作引导学生唱好切分节奏及声音位置高

生：和老师一起学唱

3、处理歌曲中表现水乡孩子爱家乡的乐句（设计意图：让学生用优美、富有感情地、连贯的声音演唱这些乐句）

师：歌曲哪些乐句在表现水乡的孩子对自己家乡的热爱呢？我们要用怎样的声音来表现呢？

备注：练习过程中学生做得不好的乐句要着重指点

4、完整地跟琴演唱歌曲《采菱》（设计意图：让学生完整地表现歌曲，让老师在学生演唱中发现唱得不好地方，加以指点）

师：我们大家一起用优美的声音、准确的情绪演唱全曲

备注：重点关注歌曲的难点和学生的情绪

5、完整地跟歌曲《采菱》伴奏音乐演唱全曲（设计意图：将没有演唱好的地方进行练习后的第二次巩固）

师：我们跟着伴奏音乐再完整地演唱一次，提醒自己注意老师刚才说过的地方

三、拓展：

为不同情绪的乐句选择合适的伴奏并为歌曲伴奏（设计意图：通过老师的引导，让学生选择合适的伴奏型伴奏不同情绪的音乐）

师：同学们，为了让我们的音乐更美，我们除了唱还可以为音乐做点什么？

生：伴奏

师：请看老师的两条伴奏型，大家觉得第一条三角铁的节奏适合伴奏怎样的音乐呢？

生：欢快的

师:那加到我们歌曲哪个乐句合适呢？

生：山中清泉香喷喷，湖里水菱甜又爽

师：那铃鼓的节奏又适合伴奏怎样的音乐呢？

生：抒情一点的

师：那加到我们歌曲哪些地方合适呢？

生：除了“山中清泉香喷喷湖里水菱甜又爽”这一句的其它地方

师：好，我们一起来试一试

备注：让学生跟着伴奏音乐边唱边用乐器伴奏

四、欣赏《洪湖水，浪打浪》

聆听《洪湖水，浪打浪》电影版（设计意图：让学生感受湖北水乡的音乐风格及了解二重唱这种演唱形式）

（一）感受湖北水乡的音乐风格

师：江南水乡的音乐柔美、婉转，湖北水乡的音乐也如此吗？

（二）感受歌曲二重唱的演唱形式

师：我们一起来听听歌曲《洪湖水，浪打浪》，听听歌曲是一个人在唱吗？你发现了什么？（简单介绍二重唱）

师：二重唱是声乐演唱形式之一。指两个不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，一起演唱同一歌曲的形式。

师：它和我们学过的齐唱有什么区别吗？

生：二重唱有两个声部

（三）介绍歌曲的背景

五、课堂小结：（设计意图：帮助学生重新回顾两首歌曲的风格，为学生加深印象）

师：今天我们学生两首来自水乡的音乐，它们都是那么地优美、婉转，那我们家乡的音乐又有什么风格特点呢？我们一起去领略吧!