我的家在日喀则教学设计(第二课时)

《我的家在日喀则》教案

一、教材内容分析

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。这首歌的旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着彩艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

a、知识与技能：学生能够用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。通过各种演唱形式来表现歌曲、愉悦身心。初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

b、过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。

C、情感态度与价值观：通过学习藏族舞步，让学生能进一步了解藏族文化，增进民族之间的感情，

从而激发爱家乡爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析

小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识，这与音乐课程标准中相关要求是相符的。鉴于藏族文化本身博大凝重，对于小学二年

级的学生来说并非一日所能了解，因此这里选择了相对简单易懂的知识，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。

四、教学策略选择与设计

这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受音乐、体验音乐、创造音乐，培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，并进而引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣。

在设计教学过程时，教师十分注重教学内容的重新整合，将一节简单的律动课变为一堂丰富的综合课。在律动中，有意识地解放学生的手脚，锻炼他们积极参与音乐表演的能力；在欣赏中，丰富学生的知识，使他们了解到藏族的风土人情与地域文化，激发学生的爱国热情。在教学方法的设计上，注重信息资源的开发利用，采用情境教学方法、直观教学法、启发式教学以及示范教学。

五、教学环境及资源准备

音乐教室、多煤体电脑、电子琴、多媒体课件演示、实物展示。

六、教学过程

教学过程

组织教学

教师活动

让学生随着好听的音乐动起来。

学生活动

师生问好。

设计意图

激发孩子的学习全体起立，伴随兴趣，初步感受歌

（带领学生做一些简单的藏族舞蹈的基本舞步）

着歌曲的伴奏曲，学习舞蹈步音乐，随老师口伐，通过直观图令进行。

象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。

创设情境，引1、欣赏

入新课

（1）、请同学们坐好，学生回到自己 猜一猜图片中的小姑娘身上穿着的是哪个民族的服饰？

的坐位，观赏图教师以表演歌舞片。

的形式导入新课，引导学生说出是（2）、揭示藏族的服观赏老师的舞藏族的歌舞，然后饰后，教师播放课件跳蹈，随着优美的语言创设情境，观起藏族舞。

音乐，用自己喜看课件，将学生带欢的动作来表入藏族热闹的场现音乐。

面。

2、介绍藏族的风土人观看课件，了解运用多媒体创设情。

藏族的知识。

藏族风情画面的了解“扎西德视频进行教学，引

介绍藏族的相关文化，了”的含义。

发学生的好奇心，介绍“扎西德了”是什么学说藏语，“啊使他们产生兴趣，意思。

学说藏语“啊嗦啊嗦马里拉”

嗦啊嗦马里拉”

积极参与，并能产生相关的联想、想像。

以学说藏族语言的形式来解决本课的难点，激发了学生对学习的兴趣，为后面的教学作铺垫。

新歌教学

1、

导入：

以一个藏族小朋友卓玛给大家带来的一首好听的歌曲来引入本节课。

学生欣赏，仔细通过聆听，培养学聆听歌词的大生自主探究的学意。

习兴趣。并让学生提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌（播放〈我的家在日喀熟悉歌曲的旋曲教学做准备。

则〉）

律

这一环节通过展示课件〈家乡〉的2、介绍藏族第二大城 市——日喀则

教师播放课件〈家乡〉。

学生欣赏MTV MTV，让学生对 藏族有了更深的了解。为新歌学唱部分起到了推动的作用。

3、歌曲学唱

（1）、节奏练习

作游戏

在学歌部分，借助媒体手段，以游戏的形式来与学生作节奏的练习。使带领学生做“数格子”的 游戏。

（2）、模唱歌曲

学生用LU模之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。

用模唱法学习歌曲，让唱。

学生提出自己最难唱好的地方。

熟练后将歌词 （3）请学生作小老师加入到歌曲中。

采用了合作学习、帮助解决。

（4）教师范唱

（5）分句教唱

同学互学

自主探究的教学方式，注重引导学分小组演唱。

生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

（6）各小组演唱加以 巩固，学生互相评价。

创编与活动

1、学跳藏族舞

教师讲解藏族不仅是师生合作学习

通过集体舞的创 编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。 个勤劳善良的民族，而 且还是个能歌善舞的民族。

教师带领学生学跳藏族的基本舞步

学跳藏族舞

————踢踏步、甩袖学生找到自己 等。

2、情感教育

的伙伴，互赠哈互赠哈达的环节，达。

渗透了对孩子的情感教育，使课堂气愤更加的活跃，轻松的达到教学的情感目标。

师：同学们都知道，哈 达是献给最尊敬的人， 现在就请同学们将你手中的哈达献给你身边最要好的朋友吧。

课后拓展

1、总结

（播放《天路》）

2、介绍西藏铁路

借助多媒体，让学欣赏《天路》生直观的欣赏，在MTV 歌声中寻找答案。

培养学生对祖国了解西藏铁路

的热爱之情。

3、最后唱起好听的藏 族歌曲，跳起美丽的藏学生在欢快的

族舞蹈，来告别小卓玛歌声中，跳起藏播放《我的家在日和美丽的西藏。

族舞，走出教喀则》的课件，在欢乐的歌声中结束。

（播放《我的家在日喀室。

则》）

七、帮助和总结

这是一节新授课，我采用多媒体辅助音乐教学，发挥其音、形、图、文并茂的优势，在播放音乐的同时，配以与音乐相关联的生动的图文，调动起学生的视、听等多种兴趣，即使平时对音乐一点不感兴趣的同学也能将注意力集中在屏幕上，音乐伴随美图文信息一起进入脑海，使其渐渐地被带入音乐中。此刻学生参与的积极性很高，在解决演唱难点时也显得轻松自如。本课时具有非常浓郁的藏民族特色，尤其集声、形、色为一体，学生无论从歌曲还是课件的画面都能深切的感受到，而且提高了学生主动学习的欲望。

通过多媒体信息技术的应用，给我的教学带来了很大的帮助。因为它改变了传统教育单调的模式，极大地丰富了我的教学手段和教学资源。开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，真正地使乐学落实到了实处。做到了信息技术与音乐学科的整合，从而产生了不可估量的教学效果

。