19.小婑人的家教学设计模板

小矮人的家

教学目标：

1、知识与技能：

（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；

（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事巨人和小矮人。

2、过程与方法：

（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；

（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。

3、情感与态度：

（1）积极收集与讲述相关的童话故事；

（2）共同参与画家与同龄人巨人和小矮人岭南版美术教案

教学重难点：

重点：扩大想象的空间，增大奇思异想的力度

难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。

教学方法

1、采用的教学方法：情景教学法，分组讨论法，视听法，联想法、活动探究法。以学生为主体，教师尽可能地引导学生去思考、探究。这个年级学生在视听方面有一定基础，从掌握较好的部分入手更加容易让学生掌握和理解。创设情境，调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，引导观察，自由想象，帮助学生更好地理解教学内容，引领学生开阔思维、展开想象，让学生们在积极、主动、自由、开放的课堂氛围中各抒己见，锻炼和丰富想象力，课堂寓教于乐。

2、辅助手段：多媒体课件、影片片段、作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。

3、创设变换角度体验的情境，引导学生站在巨人和小矮人的角度去回忆联想并观察身边的事物

4、选择有创意充满童趣的作品让学生进行欣赏。画的是巨人还是小矮人？你是怎么看出来的呢？讲述了什么奇特有趣的故事？

教学过程：

教

教师活动

学环

学生活动

设计意图

节

课

1、播放一小段影片

1、欣赏影片

堂

2、提问（在小女孩身上

2、学生带着问题

以童话故事短片引起学生的学

究竟发生了两件什么大事导

情？）

入

课题：《巨人和小矮人历

活动一：

险记》

活动一：

观看。

3、学生回答

习兴趣，引入课题。

创设情境，使学生更有目的性、

学生思考在画纸更热心地去帮助画面中的小朋友实上怎样把哥哥变成巨现变巨人和小矮的愿望。提高了学生的参与性，这样更有利于发挥学课

创设情境，帮助一对双胞人。

胎实现愿望

学生变换角度看生的主观能动性。感受帮助他人的堂

1、哥哥的愿望（想变成问题。体验从巨人的角快乐。

高大的巨人）

度去观察身边事物的

变换角度感受身边的事物，联想体验变巨人和小矮人后，身边事发

你能看出来画里的哥哥形象特征。

是巨人吗？

（巨人）感受添加物发生的变化，让学生认知到站在展

在绘画领域里，有什么么背景后作品中人物的不同的角度看同一事物外形会有变办法可以把图片里的哥哥变变化。

成巨人？

化。

体验从小矮人的

添画作品，要学生感受原本画

变换角度感受身边的事角度去观察身边事物纸上看上去很普通的人变成了高大物

的形象特征。

的巨人。

请学生闭上眼睛，想像自

学会画小矮人需

（出示的教师作品）小矮人的己来到了一座高高的山顶上，要把人物画大一些。

作品生动有趣，能使学生深刻领会变得和高山一样高，慢慢往下

感受有趣的故事要给画面中的主人翁创设一个奇特望，发现平时很高到的楼房和情节带来的趣味性。

的故事情节，才能给作品增添趣味树都发生了变化，是什么变化呢？

演示添画。（加上树和高楼、白云等）

2、弟弟的愿望（想变成可爱的小矮人）

变换角度感受身边的事物

引导学生闭上眼睛，想像自己变得只有粉笔那么高，来到了餐桌上，看见桌上放着一杯果汁，这个果汁杯和平时看到的有什么不一样呢?

引导学生要把主要人物画得大一些。

性，和创意性。

引导学生要给主人翁设计一个有趣的故事，出示弟弟变成小矮人的范画。

活动二：

活动二：

利用对比观察方法，让学生直

探究如何将画面的人物

思考并四人小组观感受，更好地理解画巨人并不是变大变小

1、提问：

讨论、探究如何才能在要用很大的纸，也并不是要把巨人画纸上将人物变大变画得特别大。画小矮人并不是要在用了什么绘画的手小纸上画，或者把人画得很小。

（1）为什么在同样大小小。的纸上既可以画出高大的巨法来表现？

学会利用周围环境（背景）来人，又可以画出小矮人呢？

学生联想回忆生衬托出画面的人物变大变小。学生大树还理解画巨人时要添加生活中高大的

（2）用了什么绘画的手活中除了高楼、法来表现？

2、总结原因和方法

有什么是高、大的？。

事物作为背景，但要把它们画小。

学生联想回忆生画小矮人时要添加生活中的小事物作为背景，但是要将它们画大。

画巨人和小矮人都要添活中哪些事物是属于加背景（参照物）

小事物。

这个环节着重解决本课的重点，激发学生的想象力。

画巨人：添加生活中很高

了解画巨人和小大的事物

画小矮人：添加生活中的小的事物

利用夸张变形的方法，产矮人时要给他们创设

欣赏书本上的作品，感悟画家一个奇特有趣的故事，和小朋友丰富想象力和创造力。感体现“历险”。

活动三：

受

不同的绘画材料的作品带来的不同视觉效果。

启发学生想象，增大奇思异想生对比，达到变大变小的的效

根据老师的提问

果

活动三：

大胆说出自己的感受。

的力度培养学生团结友爱、助人为

能找出作品中的乐的美德。

能通过看图片

给学生欣赏的作品具有创意

1、欣赏书本上画家和小参照物，朋友的作品

简洁地说出故事。感受性，能促进学生想象力的提升。

2、请学生谈谈自己最感不同的绘画材料带来

作业的设置具有选择性，尊重

了学生的个性

兴趣的作品（找出参照物并说的不一样的视觉效果。说故事）

3、设问：

（1）如果你变成巨人，你希望遇到什么奇特有趣的

充分发挥想象力，

在轻松愉悦的音乐声中，学生想像自己变成高大的进行绘画创作，让学生把自己的想巨人或者可爱的小矮法用绘画的形式来表达。

人时希望遇见什么有趣的事情。

故事?你会帮人类做些什么？

活动四：充分发挥

（2）如果你变成小矮人，你又希望遇到什么奇特有趣的故事? 你会帮人类做些什么？

4、欣赏2张很有创意的作品。设问：描绘的是巨人还是小矮人？怎么看出来的（找出参照物）？并说说描绘了什么奇特的故事。

5、布置作业

想象力，用流畅的线条画出人物变大或变小后身边发生的有趣、奇特的事情。

活动四：绘画创作。轻声播放音乐，提出作业要求，讲明注意事项。

展示作品

1、谁的想像里最丰富、反

最新奇？

2、谁画的人物表情、动思

作既夸张又有趣？

3、你能找出参照物吗？评

颜色搭配怎样？

4、这张作品有什么不足价

的地方吗？

小

1、同学们讲一讲学过这一课后的感受

2、用对比、夸张的方法除了可以画出巨人还小矮人，还可以把高大的事物或者动结

物变得矮小或者把小的动物和事物变得十分高大，并设计一个非常有趣、奇特的故事情

节。

与

3、提示学生在生活中也要学会从不同的角度去看待每一件事物和事情。这样才能

对事物有更全面的了解，而且还可能有新的发现。

拓

们的作品

2、互相评价同学互相欣赏

种描绘的故事。

达能力，注重多元评价，引导学生

1、介绍自己作品

培养自我评价及评价他人的表

展

巨人和小矮人历险记

评价：

1、谁的想像象力最丰富、

最新奇？

2、谁画的人物表情、动作

既夸张又有趣？