我是人民小骑兵优秀教案案例

《我是人民小骑兵》教学设计

陈思琦

一、教材分析

《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子——A段——B段——A段变化重复——尾声等五部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。

B段，表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。

C段，是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。二、学情分析

学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。二年级的学生对分清这首乐曲段落相对又有一定难度，我把这个乐曲分段，分为五个部分。

第一部分：这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。

第二部分：小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象

第三部分：第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。

第四部分：这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。

第五部分：描绘了战马渐渐远去的情景。

三、教学目标

（1）通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器。

（2）通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情。

四、教学重点难点

让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。

五、教具、学具准备

PPT、钢琴、打击乐器（双响筒、木琴、沙锤、报纸、鼓）

六、教学过程

1、导入

师：今天陈老师很高兴能和同学们度过一节愉快的音乐课。老师先给大家看段视频，（请学生仔细观察他们的舞蹈和服装）孩子们？你们知道这是哪个民族吗？你们知道他们的家在哪里吗？

生：（蒙古族

大草原）

师：看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中黄色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。

师：今天老师要带大家到美丽的内蒙古去游玩，你们准备好了吗？那我们就出发吧! 简介蒙古族

师：内蒙古有一望无际的大草原，美丽的湖泊，星星点点的蒙古包，成群的牛羊、骏马漫游在草原上，风吹草动，形成了一幅如诗如画的景象。蒙古人民的生活多姿多彩，他们喜欢骑马，射箭、摔跤更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们都会盛装打扮，欢歌载舞来赞美自己的家乡。那儿的人们十分擅长骑马，所以被人们称为是“马背上的民族”。

（师介绍蒙古族，边解说边播放有关蒙古族的视频。）

师：在蒙古大草原上，有着这样一群可爱的小朋友，他们个个骑马术都非常棒，被称为是草原上的人民小骑兵。每天清晨，他们就骑上自己心爱的马儿，去保卫美丽的大草原。你们听！小骑兵们来了！（出示课题《我是人民小骑兵》。）

2、新课教学

师：刚才大家都认真的聆听了音乐，哪个聪明的孩子可以告诉老师你认为小骑兵的心情是怎样的？

生：心情是愉快高兴的。（师表扬）

师：小骑兵们骑着马儿英姿飒爽地奔驰在草原上，心情别提多棒了！

师：那么现在请同学们也带着愉快高兴的心情，学着骑马的动作一起参与到小骑兵的队伍中去。

3、聆听引子乐段

师：大家学得真棒，现在我们一起来听听乐曲的开始部分，你能结合图片想象这一部分描绘了怎样的场景吗？

生：（自由回答）描绘了小骑兵骑着骏马挥着鞭儿在大草原上巡逻的威武形象。

师：

你们听到乐曲中有一种很特殊的声音了吗？老师想请一个同学来模仿一下它是怎样发出声音的？（请学生参与后表扬）

师：你们的小耳朵听得真仔细，乐曲中特殊声音是由这样乐器来演奏的（出示图片）它叫做“木琴”。现在我们来感受一下木琴美妙的音色。

师：除了木琴还能听到其他乐器的声音么？（师介绍手风琴）

4、复听引子乐段

师：木琴敲打出得得得的声音，生动形象的模仿了马蹄声，那马蹄声是怎样像我们传过来的呢？它的声音又有什么变化呢？我们再来听一听。

生：是从远处传过来的，声音由小变大了。（表扬听得可真仔细，真棒）

师：在老师这里有一个双响筒，请小朋友们开动脑筋想想你可以怎样用它来模仿马蹄声由远到近、越来越强的声音呢？（请一个同学参与）谁还可以用不同的方

式来模仿（再请一人），大家觉得哪位同学模仿得最像？

师：X X模仿的很好，在音乐中我们把表示声音越来越强的记号叫做渐强记号，你能用自己身边的东西来表示渐强吗？（同学们做得都很棒，老师为你们点赞）

5、聆听第一乐段

师：刚刚同学们为小骑兵伴奏，小骑兵很是开心，骑着骑着，他和小伙伴相遇在了放牧的草原上，他们在蓝天白云下，一边歌唱一边舞蹈，你们听小骑兵的歌声是这样的.....请小朋友们也来学学小骑兵美美的歌声，让老师来教教你们。（师弹唱主题旋律一,生学唱。出示旋律，红色部分唱，其他部分跟老师点头聆听）

师：小朋友的歌声可真美，老师也想看看在座的小骑兵，你们的舞姿到底有多美！请大家跟着老师做，一起来感受一下小骑兵的舞姿。（师先示范，此处音乐为主题旋律二，你们的舞姿可真美）

6、聆听第二乐段

师：小骑兵短暂的休息过后，又骑上了心爱的马儿向草原奔去，请孩子们观察图片，发挥你们的想象，说说小骑兵遇到了什么事请？你能讲给大家听听吗？（生自由回答）

师:他说得正确吗？我们一起去音乐中寻找答案吧！（播放第二乐段）

师：这么激烈的音乐让我们感受到，好像这时大草原呼啦啦地（刮风、下雨、打雷）师用肢体语言来引导。

师：这段音乐表现了小骑兵不害怕前方道路有多艰险，也要骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的勇敢精神！

7、复听第二乐段

师：接下来老师想让同学们来玩个游戏，大家一起来模拟一下暴风雨的场面。在玩游戏之前请同学们为老师带来得这些乐器来分分类，四种声音分别用什么乐器来模仿？

师：我先请一位同学上台去敲敲，感受一下它们的音色。（学生回答出乐器对应模仿的声音）

师:现在请第一组的小朋友用双响筒来代替马蹄声，第二组的小朋友用报纸代替风声，第三组用沙锤代替下大雨的声音，第四组的小朋友来表演小骑兵在暴风雨中快速前进的模样，老师使用大鼓模仿雷声。（表扬合作的很好）

结合PPT 8、聆听第三乐段

师：暴风雨过后又将会出现怎样的场景呢？这段音乐带给你怎样的感觉？

（生自由回答）

师：活泼欢快的。表现出小骑兵们在战胜了暴风雨之后怎么样？

生：战胜暴风雨后的喜悦心情。

师：请小朋友们露出可爱的笑容，带着喜悦的心情再来听听。

9、聆听尾声

师：一天的工作结束了，小骑兵骑着战马朝远方奔去。

师：请你听一听这段音乐的马蹄声与开始部分有什么不一样么？

生：马蹄声越来越小了。

师：表现了小骑兵们骑着战马奔向远方继续去保卫自己美丽的家乡！

10、完整欣赏全曲

师：现在，让我们再一次回味小骑兵生活的各个片段，让小骑兵的形象牢牢地记在我们的脑海里。在聆听的同时注意，我们每一段音乐要做不同的表演噢！（完整聆听，分段做不同的表演。）

师小结：同学们表演的可真棒！老师发现好像你们也变成了活泼又勇敢的小骑兵了！

七、拓展

师介绍蒙古族的那达慕大会（结合视频）。再引导学生分组做骑马、射箭、歌舞表演等活动，让学生体验感受那达慕大会。

八、结束

师总结：小骑兵是快乐的勇敢的，老师相信我们的每个小朋友都一定会比小骑兵更棒，个个争做校园小骑兵，在学校里愉快的生活，勇敢面对学习中困难和挑战！（学生随《我是人民小骑兵》背景音乐做骑马扬鞭动作离开教室。）