编创与活动教案范文

我是少年阿凡提教学设计

刘琳琳

教学目标：

1、

通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。

2、

能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。

3、

认识“#”及其作用，唱准“#1”

教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。

教学用具：钢琴、多媒体

教学方法：引导、视听结合、比较、律动、听唱法

教学过程：

一、

猜谜导入

师：同学们，让我们先来猜个谜语吧！“头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗？（PPT出示谜题）

生：阿凡提

师：恭喜你们，答对了，他就是阿凡提。（PPT出示谜底）那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？

生：疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平

师：对，他是新疆人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！

二、

学唱《我是少年阿凡提》

（一）

初听全曲

（二）

复听（分段）

1、

开头部分（出示歌谱）

①、

初听

师：阿凡提心情怎么样？

生：愉快

师：曲谱中有你不认识的“脸孔”吗？

生：“﹨”“#”

②、比较学唱“﹨”“#”

师：唱唱不带下滑音的“3 3 3 .0”，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？

生：带下滑音的

师：“#——升记号”，加后比原音高半度。

比较模唱 2 2 1 2 / 3 0 心

中 多

欢 喜

2 2 #1 2 / 3 0 师：在唱带升记号的地方时（利用）挑高眉（将音唱准），说说

哪种更能体现少年阿凡提当时愉快的心情？为什么？

生：有升记号的哪种，更活泼俏皮…

③、复听

师：带着愉快的心情随钢琴完整演唱这部分

2、

中间部分

3、①、

初听

师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？

生：有些生气、愤怒。

师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？

生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。

②、

复听

师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？

生：“我可对他不客气”及其语气

师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧

③、再听

师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你再这里加上一个握拳动作，表示你和少年阿凡提坚决阻止破坏者的决心。

4、

最后部分

5、①、初听

师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？

生：自豪、快乐。

②、复听

师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？

生：“啦啦啦啦

啦，啦啦啦啦

啦，唻唻唻唻

唻

唻

唻

唻唻

唻”

师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦”和“唻”的转变

师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢？

生：“哎”和结尾带休止的“阿0 凡0 提 0”

（三）

完整演唱

（四）师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子的步伐在歌唱，这时你的声音会是怎样的？你觉得应该用怎样的声音去表现歌曲更好？

生：跳跃，有弹性…

师：我们来试试用这样的声音演唱本歌，唱时心情随着歌曲发展不断变化。

三、

律动

四、

小结

师：今天我们在教室，在课堂上和少年阿凡提一起揭露破环自然的坏行为，用唱的方式阻止那些不良现象的发生，做了回“环境小卫士”；老师希望同学们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，成为一个真正的“环境卫士”。