《白雪公主的小马车》教学设计和教学实录

唱游

二年级第一学期

第四单元“风和雪”歌唱《白雪公主的小马车》

学校：上海市浦东新区进才实验小学

执教者：陆嘉莉

学

科：音乐

教材信息：上海音乐出版社

第48页

2017．11 《白雪公主的小马车》教案

课题：《白雪公主的小马车》

教材版本：上海音乐出版社九年义务教育课本二年级第一学期第四单元“风和雪”

执教班级：二年级

执教者：陆嘉莉

【教学内容】

教材分析

《白雪公主的小马车》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副下雪天白雪公主坐着马车美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满童真的想象力。

通过这首歌曲的学唱，意在使学生学会用跳跃和连贯对比的方式演唱歌曲的对比句，并能通过小组合作创新，为歌曲编排不同的马车造型，也能通过创编歌词更加深对歌曲的理解和运用，同时能通过这些活动使学生感受到大自然春夏秋冬的更替和冬天即将入春，万物苏醒的美好。

【育人立意】

在一系列的音乐活动中，感受乐曲所表现的生动活泼的情绪，体验音乐带给我们的快乐与愉悦。通过欣赏乐曲，帮助学生养成聆听音乐的习惯。在唱唱、跳跳、玩玩、创创中建立良好的交往氛围，提高音乐的学习兴趣，培养对音乐美感和乐感的感知能力。

【学情分析】

二年级学生通过一年多唱游课的学习，已对课上的常规要求非常熟悉，他们能够听不同的音乐，根据不同的情绪用律动进教室，并能自觉地分散在教室各个地方安静的进行活动，他们能用正确的坐姿和自然发生法演唱歌曲，由于我校学生80%都学习乐器，有部分的器乐特长班，所以孩子们的音乐知识非常丰富，识谱和节奏能力强，通过一年多的训练，小组能顺利的根据音乐和要求排出需要的造型和动作，造型有层次，富有想象力。只是学生能力较强往往会忽视歌唱情感和力度。

鉴于以上的学情分析，本课从学生实际学习能力出发，力求在准确的音乐意境的基础上，抛出一些乐谱上的小秘密，让学生自己感受加上强弱记号，培养学生演唱歌曲的情感能力。该教学班共有40名学生，他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异，有部分学生正在学习乐器，对旋律和节奏的把控能力较好。

【教学目标】

1. 通过演唱歌曲《白雪公主的小马车》表达冬去春来带给人们的喜悦，抒发孩子们对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

2. 能用灵巧、跳跃和连贯的声音对比演唱歌曲《白雪公主的小马车》，感受体验歌曲轻松活泼的情绪。

3. 通过小组的集体智慧，创编出小马车的造型，集体编角色并演唱与表演，教师在创编过程中加以指导，体验歌曲的意境。

【教学重难点】

1、教学重点： 学生能以轻巧、跳跃的声音与连贯的声音对比演唱歌曲，并能准确演唱最后的延长音。

2、教学难点：

能用适当的情绪和有层次的力度演唱歌曲，表现冬去春来，大自然喜悦的意境，并通过小组表演的形式展现。

【教学过程】

一、

组织教学

1、进入白雪世界

用《铃儿响叮当》的音乐律动入场，学生在律动中进入冬日情境，音乐结束时学生以不同的造型停止，老师点评后轻轻地坐回座位。

师：小王子小公主都准备好了，让我们伴着《铃儿响叮当》的音乐，驾着雪橇进入教室。在音乐过程中，老师有两点要求，一、我们驾驶雪橇的过程中要注意避让，二、进教室之后注意队形的散开，找空旷的地方活动，音乐停止时请你们用眼神找意图说明

在老师的带领下，听着音乐律动进教室。在这个环节中，注重培养学生聆听音乐、表现音乐的能力和习惯。《铃儿响叮当》是学生刚学过的歌曲，与《白雪公主的小马车》在情感和情绪上有相似之处，可以通过前者引出要学习的内容。也是单元整合的方式。

到好朋友并展示最漂亮的造型。

2、认识白雪公主

用与白雪公主问号的方式来引出白雪公主这个人物形象，进一步加强情境建设，同时学生拍击节奏，引出难点节奏，为之后的歌唱做铺垫。

师：在冬日铃声中，我们来到了一片大大的雪地，白雪公主正向我们走来，让我们来有节奏地向她打打招呼。

意图说明

学生打招呼的节奏是八分音符与十六分音符的结合，而我打招呼的方式是把其中一个音符用星星的图示去表示，孩子们找到不同便能准确学会附点的节奏型，而非讲述附点的知识，这样学生更容易接受。2、4句最后的长音用碰铃三下解决。

3、许愿铃声

白雪公主是用铃声与我们回应的，学生与老师用许愿铃声相互辉映----铃声与我的歌声相辉映----铃声与我的歌声和琴声相辉映。

师：白雪公主的许愿铃声是一种什么形式？

意图说明

一年级时已学过回声，孩子们与老师一层层递进的形式进行铃声合作，让孩子们回想起回声，并能在之后运用在学唱和表演中。

4、小马车来了

教师带领学生用串铃回应的方式，以及用节奏打招呼的方式相结合，进行整体的表演，初步了解歌曲大致的句型和构造。

师：在白雪公主两次用铃声回应我们之后我们就能与她打招呼啦！

意图说明

整个铺垫我已用创设情境和学习节奏的方式理清乐曲的结构，这里把整个环节串起来，对学生理解歌曲有较大的帮助。

二、

学唱歌曲《白雪公主的小马车》

1、白雪公主今天来干什么了？

教师范唱，学生听并回答

师：小马车会唱歌啦，听一听白雪公主今天是来干嘛的？

2、天空中的旋律

小马车在天空中划出一道弧线，人们和小种子都在认真聆听。用小马车、小人、小种子制作三种旋律线，让孩子们看旋律线听钢琴声演唱旋律。

师：人们和小种子在空中划出的旋律和小马车有什么不同？

意图说明

看旋律谱，学生能通过旋律起伏，疏密来演唱旋律，由于音有高低起伏，因此我把小马车、小人、小种子做进旋律谱，让学生更直观的发现不同并了解音高位置。

3、马车飞奔

1）与老师合作，唱出这首歌曲，发现白雪公主是怎么与我们说再见的。最后有一个长音“噢”十拍，这里引导学生是白雪公主与我们说再见了，教师先唱，学生发现是哪个位置出现的，并说出马车越走越远铃声越来越轻，让孩子们用铃声与我配合，并配上串铃图示，让他们做出五个铃声越来越轻，然后自己感受并演唱

师：白雪公主是如何与我们说再见的？这个“噢”是在哪个位置出现的？

a、学生讨论白雪公主走远后铃声是怎样的，并用铃声与老师合作

b、自己演唱“噢”

2）学生对自己的歌声进行评价，声音优美就能往高处飞一些，第二遍有进步又可再飞高一些。

意图说明

之前的学习都没有加入最后的长音，而在这一环节，学生大致能演唱前面的乐句，这时候加入白雪公主与人说再见的方式，孩子们更能理解，不急着唱，而是先感受，渐行渐远的感觉是孩子们最先体会到的，运用上串铃，自然而然理解最后拖长几拍以及如何拖长音。并在这一环节加上自我有效评价，孩子们通过能站在最高处作为有趣的目标，时刻检验自己是否达到演唱要求，这样更能做到多形式演唱，并且不拘泥于形式，而是真正贯彻要求。

三、

拓展

1、漂亮马车

每个小组组成一辆小马车，跟着音乐表演。

师：现在请每一个小组自己组成一辆小马车，并能跟随音乐表演

意图说明

这一环节，学生开始进行小组的简单创编与合作，发挥想象力，也是对平时上课常规的一个反馈，学生能在规定时间内，排出有层次的造型，并能在听到琴声后马上摆好造型进行彩排表演，教师对最后的成果进行评价，也是对之后的拓展打下基础。

2、雪地盛会

每一组选出一个许愿铃，一个马车的小主人，其余人表演马车的造型，小主人演唱歌意图说明

这是一个表演的升级，每个小组自己选出小主人和铃声，各有分工，表现的歌曲更加生动。最后的拓展，学生在教师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、在探究中发展、丰富知识积累。

曲，许愿铃声做配合，完整表演歌曲

四、教师小结

今天我们学习了这一首活泼的歌曲《白雪公主的小马车》，并且每个小朋友都能用自己的方式表演，那就让我们用白雪拼成一首优美的歌曲，欢送白雪公主吧。听一听这首《雪绒花》，让自己变成一朵小雪花，轻轻地随风走出教室。