Story time名师课堂实录

Unit4 Drawing in the park

(Story time)

常熟市东张中心小学

石明玉

教学目标

1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.

2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！What can you see? I can see …Can you …? Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3.能正确地理解并朗读对话内容；

4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语交流看到的事物及会做的事。

教学重难点

能听懂、会读、会说日常交际用语：

What can you see? I can see …

Can you …?

Sure, it’s easy.

It’s difficult, but I can try. 教学准备：

PPT，单词卡片，练习纸

教学过程：

Step1 Warm up 1.

Sing a song I can skate and I can jump 播放了歌曲《I can skate and I can jump》，将学生的思绪由上节课的精彩内容收回到本节课内容上，起到调动学生学习兴趣的作用。上课伊始，和全班学生一起合唱了这首歌，Can you skate and can you run? Can you skate and can you jump? I can skate and I can run. I can skate and I can jump. 复习了学过的句型 Can you…

和I can…以及学过的行为动词。为学生营造了宽松、愉悦的学习氛围。

2.

Free talk

T: What can you do? S: I can…

T: Can you …? S: Yes. I can. / No. I can’t. S: Can you …? T: Yes. I can. It’s easy. / No. I can’t. It’s difficult.(渗透) 导入环节是师生间教学沟通的第一个音符，教师通过旧知自然引入，借助学生已熟悉的文本资源，巧妙地与新授内容相衔接，自然地带领学生进入了真实的语言环境。师生、生生之间的自由兑换使学生尽快融入英语学习的氛围，同时激活他们的英语思维，很快进入语言环境。

Step2 Presentation 1.

T：I can sing. It’s easy for me. 教学easy 开火车读

2.

T: Can you sing? S: Yes. I can. It’s easy. S: Can you sing? T: Sure. It’s easy. (板书，开火车读句子) 3.

T: I can’t dance. It’s difficult. (教学) But I can try. (教学句型) 4.

Game：Can you… (skate

sing

cook

draw) Sure. It’s easy. / I can’t dance. It’s difficult. 先师生对话后生生对话

师板书句型

T: Let’s draw in the park, OK? 5.

T: What can you see in the park? 同桌合作

师板书句型What can you see in the park? I can see …

生说

师板书单词

出示

dinner 迁移

river 6.

T：Our friends are in the park, too.

Let’s see who they are and what do they want to do. Task 1: Watch and answer Questions: What can you see in the park?

What can you see in the park? 教学

Let’s draw some pictures here. Good idea. 欣赏几张漂亮的图画

初看动画，找出了故事的主人公和他们做的事情，让学生对故事整体有一个大概的了解。学生看一遍动画后只能抓住点的信息，暂时还不能用一段话来完整描述，所以笔者设计了这两个问题，事实证明学生都回答的很好。

Task 2: Listen and circle

What does Tim draw in the park? (听录音，圈出Tim在公园里所画的事物。)

教学

Can you draw it?

This is a tree. It’s tall and big. I can draw it. It’s easy. I can’t draw it. It’s difficult. But I can try. (全班一起说后师生画画)

Can you draw them?

They are flowers. They are nice. I can draw them. It’s easy. I can’t draw them. It’s difficult. But I can try. (学生在下面自己练习说后叫同学起来说再师生一起画) 在看完动画的初次接触后，又让学生第二次通过听全文朗读接触了文本，给学生抛出了第二个任务。让学生带着问题有目的的去听，让学生共同达到对文本的再次理解，立足文本去解决问题。这是一个整体听与思考的过程，通过此任务培养学生英语听的能力的同时也培养了学生独立思考的能力。

在画完简笔画的同时，请同学一起说再请同学单独起来说，训练学生的口语表达能力，复习重点的词汇和句型。在不知不觉中将这节课的重点内容复习巩固了。学生从高度集中的学习活动中解脱出来，以轻松的心情来运用语言，发展思维，发挥想象，动口动手，合作参与，在活动中培养发展学生的听说和交流的能力。

Task 3：Read and tick（Tim画得好吗？朗读课文，用笑脸或哭脸判断。

）

Can Tim draw them well?

Mike is confused。

Is this a boat? 指导学生朗读

教学

This is a boat. It’s on the river. I can draw it. It’s easy. I can’t draw it. It’s difficult. But I can try. （请学生起来说后师生一起画）

文本有具体的语境，在教学时教师可以依托具体语境，加强对学生阅读技能和策略技巧的培养。在阅读前，笔者还给学生提供了三个提示： Read loudly. Underline the key sentences. Discuss with your partners.借鉴合作学习的优点，提示学生可以和同桌讨论，促使学生互相学习、互相帮助，实现课堂教学交际化。

Task 4: Listen and imitate

Read after the tape one sentence after one sentence. Task 5: Happy reading

It’s time for reading.

小学英语课中的朗读形式可谓是五花八门，有跟读、齐读、分角色朗读等等。本课笔者另辟蹊径，给出了三种朗读形式，让学生挑选自己喜欢的一种进行朗读。第一种是小组齐读，第二种是组内分角色朗读，第三种是一人领读，他人跟读。不同的小组选择了不同的阅读方法，仁者见仁，智者见智，大家都读的非常快乐，达到了快乐阅读的目的。此任务的目的：在读中品，在品种悟，再次加深学生对于文本的理解和掌握程度。

Task 6：Happy talking

Look！This is my picture. It’s a tree. I can draw it. It’s easy. There are flowers.

I can draw them. It’s easy. I can see a boat on the river. I like my picture. Do you like it? 师先依据板书示范说，后四人一组互相介绍自己的画，再请几名学生上前向全班介绍展示。

师介绍完以后，请学生四人一组合作介绍自己的作品，在组内先试着介绍自己的图画，小组合作完以后请两到三个学生上前展示并介绍自己的图画。学生在合作的过程中培养了学生团队的精神和能力，激发了学生的学习热情，它不仅为每位学生参与学习提供了良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生合作学习的精神和增强了学生的人际交际能力。

Step3 Homework 一颗星：Read the story 两颗星：Act the story 三颗星：Introduce your picture to your parents

板书设计：

Unit 4 Drawing in the park

Can you …? Sure. It’s easy. / It’s difficult, but I can try.

What can you see…?

I can see a/some…

a tree a flower a boat a river