唱 《勤快人和懒人》教案评析

《勤快人与懒人》

教学内容：学唱歌曲《勤快人和懒人》。

教学目标：

1.

结合歌曲《勤快人与懒人》的学唱，了解故事情节、不同演唱情绪的处理和的学习中，使学生从小树立热爱劳动、热爱生活的好品德，养成勤快的好习惯。

2.

根据对歌曲情绪的体验，运用有弹性的、连贯的两种不同的声音表现不同的人物形象。能。

3.

通过，听、拍、找到曲谱的规律、唱、演等方式，学会歌曲，表现歌曲中不同的音乐形象。

教学重点与难点：

重点：用视唱歌谱的方法学唱歌曲。

难点：能用不同的语气、速度与情绪演唱《勤快人和懒人》，表现歌曲音乐形象。

教材分析：

《勤快人和懒人》是一首C大调的美国童谣，2/4拍，曲调欢快明朗。全曲由三个乐句组成，第二、三乐句几乎完全相同，把勤快人和懒人在厨房的情景描写得十分清晰生动。歌曲节奏以八分音符为主，旋律线起伏不大。

两段歌词描绘了两种厨师的形象，他们以截然不同的劳动态度形成了一正一反的鲜明对比，等待着人们的评判。

教学过程：

一、组织教学

1.

学生随音乐《快乐的歌》，边唱边踏步行行进进入教室（队形变化，最终造型）。

2.

师生问好。

二、新授歌曲《勤快人和懒人》

导入：

师：今天，孙老师带来了一段音乐，请大家听听，这是从哪里传来的声音？

播放媒体《蛋炒饭前奏》

生：厨房

师：他们都在做什么？

你能模仿一下他们劳动的声音吗？可以用什么小乐器表演?

他们会做一点简单的家务劳动，即使有些同学不会做，

考虑到三年级学生的年龄特点；

但也观察过自己家长烧饭，炒菜。他们对于厨房的声音并不陌生。他们对各种音效的

模拟也有浓厚的兴趣。因此我用情境导入，来激发学生模仿厨房中各种劳动所带来的不同节奏，也为后面小乐器的表演奠定基础。

出示课件：节奏

师：很好，现在由我就来担任行政总厨，请小厨师们看我指挥，我们来开个出访厨房音乐会

学生合奏练习，老师给出速度。

师：你们真棒,我这个总厨也加入你们一起表演好吗？不过还是听我口令哦。

提示：拍出2/4拍的强弱规律

师生合奏。（师钢琴弹奏《勤快人与懒人》，生小乐器伴奏）

师：你们的厨房交响曲真棒！看来大家不但菜炒得好，节奏感也非常棒！

刚才我跟你们合奏的歌曲就是一首和厨房有关的歌曲。

师钢琴弹歌曲旋律，配合学生打击乐器的演奏，用钢琴给出速度，生演奏小乐器

时有音乐映衬，他们能感受到音乐表演的整体形象，为后面快速度的歌表演打下基础，同时引出要教的歌曲。

出示课件

师：听听思考：这首歌的情绪是怎样的？谁在厨房？他们在干什么？

初听全曲。

生：厨房里有勤快人和懒人，他们在做。。。

出示课件

师：你们想成为哪种人？为什么？

对了，我们要成为勤快人，热爱劳动，做事积极。千万不能学习懒惰人，什么事都不想干，什么事都做不好。

完整感受歌曲情绪，形象。并且与德育相结合，教育学生不做懒人。也为完成下一比较困难的环节：识谱，鼓舞了士气。

下面，就请勤快人来学唱这首《勤快人和懒人》。

出示课件

师：听老师弹一遍（请你们跟着钢琴的旋律寻找呼吸的地方，看看可以分几个乐句。）这四句乐句有没有相似的地方？

出示课件

师：分析乐句。（节奏、旋律）

很好，蓝色的部分是完全相同的，两句的结尾不同的部分用黄色来表示。这样的乐句我们称为“相似句”。我们先来学一学这两行。

出示课件（标注颜色）后两行

寻找规律，直接视谱。

师：我们一起来唱一遍完整的旋律。

（学生唱旋律，教师伴奏。中速）

识谱是学生最怕的环节，以听旋律，找呼吸，帮助学生找到乐句，同时也为后面唱歌环节打下基础。在学生分出乐句后，通过寻找乐句使用的创作方法：模仿和重复，

帮助学生找到识谱的规律，降低识谱难度，使学生学得更轻松。

出示课件，学生拍节奏唱歌词

师：纠正“的”的发音。

学生完整演唱歌曲，指导声音。

要唱好一首歌曲，使声音统一，咬字习惯很重要，因此正音我觉得是歌唱环节必

不可少的内容。

师：孙老师觉得，刚才的表演很好的体现了勤快人认真工作的一面。

（学生讨论后编排表演/指导表演）那么懒人的形象我们怎么表现呢？你们有什么好主意吗？

综合表演《勤快人和懒人》

第一遍：全体演唱+ 第二遍：全体演唱+乐器伴奏（每组两个乐器）

第三遍：全体演唱（速度变化+懒惰人表演）

通过歌曲的各种表现方式，帮助学生理解并处理歌曲，从而能够更加有感情地演唱歌曲。

三、小结

师：今天我们学习了新歌《勤快人和懒人》，老师希望勤快人能变得更勤快，懒人也能改掉自己的坏习惯，做事不拖拉，变得勤快起来。和我们一起来做勤快人，体会劳动的快乐。让我们一起加油吧！

今天就上到这里。下课。

师生告别。