Unit 1 The sun is shining.教学评价实录

Module3 Unit1

The sun is shining. 教学目标

知识目标：

1.能识别单词:shine, everyone.并能书写sun ,sing 2.能听懂会说：

The sun is shining. The birds are singing in the trees. We’re looking at some ducks.

It is raining. 等句子。

3.能口头运用一般现在进行时态说明图片的内容。

教学重难点

教学重点：四会单词及句型，课文的掌握。

教学难点：能够正确的使用现在进行时。

课前准备

磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课

教学流程

Step 1: 热身运动

口语交流：

T:What’s the weather like today?

S:It’s........

T:What the weather will be like tomorrow? S: It will be..... 通过口语交流，复习之前学习的内容。

然后老师出示一张太阳很晴朗的图片说：

Look at the sun. It is shining. Today we’ll learn Module3 Unit1 The sun is shining. 21世纪教育网版权所有

老师指出新单词shine：晴朗，照耀。

并且教学新单词。

然后指出这个句子是现在进行时，我们这节课会学习现在进行这个句型的用法。

S：Step 2: 呈现新课

Listen and chant 老师出示课本的图片，学生看图说说看到了什么？他们在干嘛呢？

老师播放录音，学生听录音，回答下列问题：

What is the bird doing? What is the dog doing? 学生打开课本，查找问题的答案。

老师讲解句型的用法：be+动词ing: 正在....... 现在进行时，表示现阶段或者此时正确进行的动作。动词用ing形式。

Be动词要随着主语和人称的变化而变化：

She is walking. He is running. They are singing. 5.教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调。

6.全班分成两组，分别朗读对话，老师评出优秀朗读小组。

（三）Listen and read 1.老师出示课本的信件，然后和学生对话：

T：Look, this is Lingling’s letter, Do you know who give the letter to Lingling?

Ss: Daming. T：Yes, Let’s learn what it says in this letter.

2.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：

What is Ling ling sending? Where are the birds singing? What are the ducks eating? 学生翻开课本，朗读课本句子，从课文中找出问题的答案。

老师播放录音，并且在重点句子处停顿，讲解重点单词和句子：

Interesting 有趣的

Everyone每个人

老师出示课本的第一幅照片，和学生对话：

T：What’s the weather like?

S: It’s sunny. And the sun is shining.

T:Where are the birds? S:They are in the tree. T:What are they looking at? S: They are looking at some ducks. 老师播放第一幅图的录音，学生跟着录音朗读句子。

老师出示课本的第二幅插图，和学生对话：

T：What’s the weather like?

S:It’s raining.

T:What are the birding doing? S:They are .... T:Yes,they are flying away.

老师圈出新词组fly away: 飞走...... 老师播放第二幅图的录音，学生听录音跟读句子。

老师出示第三幅插图，老师和学生对话：

T：What can you see? S: I can see some ducks. T:What are they doing? S:They are eating sandwiches. 老师播放第三幅图的录音，学生听录音跟读句子。

7.老师再次播放录音，学生一句一句跟读录音，注意语音语调，老师纠正错误的发音。

8.全班学生分成两组，分别朗读课本句子，老师评出最佳朗读小组。

（三）Listen and say Step 3：巩固与扩展

活动一：Practice 老师请一名学生朗读课本给出的例，老师介绍本部分内容：

你们根据图片，用现在进行时描述图片内容。

学生两人一组，模仿课本的例句，根据图片，用现在进行时描述图片。

老师请不同的学生上台朗读句子。

Step 4：家庭作业

1.听录音跟读课文三遍，请家长签字。

2.抄写今天学习的单词各三遍。

3.用现在进行时造五个英语句子。

Writing blackboard(板书): Module3 Unit1 The sun is shining. 单词：

Shine Cry everyone fly away just sending\ eating\ raining\ shining

课后反思：

本节课的教学成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，为学生创设真实的语言环境，让学生在情景中学，活动中练，生活中用；并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。值日报告锻炼了学生的语言表达能力。pair work、group work让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。本节课课堂密度大，信息量大。运用了以旧带新、精讲多练的原则，层次清楚，过度比较自然。以词、短语带入句子，突出了重点，分散了难点，层层递进，为后面课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是注重学生语言能力的培养。看图说话、听录音找词、找句，培养了学生良好的听、说、读、写的习惯。培养了学生的语言运用能力。

“Look and guess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。

信息沟活动的开展，符合孩子们的年龄特点。学生好奇心很强，此活动给学生创设了一个交流信息的机会。让学生用所学的句型进行交流，学生的兴趣很高，达到了预期的效果。

课尾的活动设计为学生创设了真实的语言环境。孩子们拿出自己准备好的图片或照片在组内进行交流，并为图片写说明。孩子们用所学的短语或句子准确地描述了图片，该活动让他们体会到了学了会说、或用英语去做事情，有成功的体验。