两位数乘两位数（不进位）教案板书设计

教学设计

木松岭学校黄会芝教学内容:两位数乘两位数不进位的乘法

教学目标:1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,体验方法的多样化。

2、学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。通过比较方法,渗透教学思想与方法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。让学生在解决生活实际问题中,体会数学的乐趣。

三年级上学期学生已掌握了一位数乘两位数两位数的方法,本学期又学习了两位数乘整十数的口算方法,本课新课就是两种知识的整合。知识比较容易理解,但计算的方法及笔算的格式容易错。理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算。笔算两位数乘两位数不进位的乘法.

教学重点:

学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。

教学难点:

理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算。

教学准备:

教学过程:

一、导入新授

在开始本节课之前,我们先复习一下以前学过的知识。

1、基本训练

出示算式:51×8= 34×2 = 列竖式计算口算15×10= 12×20=

(1)说一说,在列竖式时需要注意什么?

(2)教师总结:多位数乘一位数竖式的算法,强调数位对齐,从个位乘起。

2、导入新课

学过的知识大家掌握的都很好,下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考,算出正确结果?

二、探索发现

1、独立尝试

从图中你能读出哪些数学信息?谁能列式不计算。

每盒有24支彩笔,12盒一共买了多少支?

列式:24×12=

2、组内交流

(1)估算一一共多少支?观察这个算式和原来学过的有什么不同?

(2)用学过的方法试着计算本题结果,说出算法;

(3)小组汇报

学生一:把24看成20 20 ×12=240

学生二:把12看成10 24 ×10=240

学生三:先算24×2=48,24×10=240 再算240+48=288

师:把12个24分成了2个24和10个24.我们要算12个24,把两部分合并起来。

分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数,或是两位数乘整十数的计算了。

学生四:先算4×12=48,20×12=240再算: 240 +48=288

(4)教师点拨

学生出现笔算的方法:刚才还有同学列竖式计算,勇敢的进行了尝试,谁愿意将你的竖式展现给大家看看。

今天我们来学习用笔算方法计算24×12。(板书课题:两位数乘两位数笔算乘法)

在列竖式时我们需要注意什么?(相同数位要对齐)

2 4

×1 2

——————

4 8 ……2 4 × 2=48

2 4 … 0 2 4 × 1 0=240(个位的0一般可以省去不写)

--------------------------

2 8 8 ……48+240=288

看了这个竖式,你有什么不明白的地方?48是怎么来的?240是怎么来的?228是怎么来的?

三、巩固发散

1、基本训练(竖式计算)

44×11 = 32×12 =

2、拓展训练

李老师到书店买24本书,每本12元,李老师要付多少元钱?

四、评价反馈

通过本节课的学习,你有什么收获?笔算乘法时要注意什么问题?

五、布置作业

板书设计

两位数乘两位数笔算乘法

2 4

×1 2

——————

4 8 ……124 × 2=48

2 4 0 24 × 1 0=240(个位的0一般可以省去不写)

--------------------------

2 8 8 ……48+240=288

难,因此课堂上我主要让学生自学。即:先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题,再让学生自己找出口算方法——“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘,再在后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”,最后进行交流。今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用,让学生在组内就解决了问题。困难在学生理解笔算的花式上。格式位置错了,计算结果就错了。