Sound family教学设计(第二课时)

《义务教育教科书.英语》

四年级上册Module 2 Come to my house 四年级上册Unit 3 Let’s see the house 语音课教学设计

执教：广州市番禺区石楼镇中心小学 谢秀球

一、教学内容分析

本课是Module2 Come to my house第一课时，课型是语音课。教学内容是本模块的Sound Family(包含Listen and Repeat和Read the Rhyme两部分)。本课学生将复习辅音字母

e在开闭音节的基本发音，以及学习字母组合ee,ea,ch的发音，并运用这些规律进一步强化自身的phonics语音知识，提高见词读音、听音辨词等技巧。

学生经过二年级和三年级的学习，陆续学习了辅音字母发音以及5个元音字母在开闭音节发音规律，通过游戏、歌谣和故事等活动进一步丰富学生的语音知识和提高其拼读技能，帮助学生形成良好的语音素养，为学生的词汇学习及阅读能力的培养打基础。

同时进行一本绘本阅读，版本是攀登英语第二级The ostrich，

它讲述的是一只贪吃的鸵鸟的趣事，情节简单有趣，而且内容充分包括了含字母组ch的单词，学生容易朗朗上口，趣味性强，有利于培养学生的阅读兴趣和习惯。本课是以sight words, phonics为基础，

二、教学对象分析

四年级学生口语基础较好，在三年级时已初步学习了Phonics拼读的方法，初步学了26个字母的基本发音，初步学习了5个元音字母在开、闭音节中的发音及其简单的拼读方法。

在三年级的学习中，学生掌握了5个元音a，e，i，o,u及其开、闭音节的拼读规则，也积累了部分辅音字母的发音规律，学生初步认识字母组合的发音记忆单词。学生平时学习单词时，老师也很注重phonics的渗透，学生对phonics的学习模式及自然拼读法的规则有了一定的知识储备。三年级的孩子好奇心强、喜欢模仿，对学习英语的兴趣浓厚，而且他们思维活跃，接受能力强，表达欲望强烈，在英语学习上有很大的提升空间。这个年龄段的孩子喜欢在歌曲、游戏、故事中学习英语。结合学生的特点，本节课希望通过形式多样的活动，激活学生已有的Phonics拼读基础，提升学生Phonics拼读能力和

故事阅读能力。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1.语言能力目标

（1）、能掌握元音字母e在开闭音节的基本发音; （2）、能掌握字母组合ee,ea,ch的基本发音；

（3）、能拼读含有字母组合ee,ea, ch的单词、句子和故事。

2.语用目标

能运用已学的phonics知识读出新单词和含有新单词的句子和故事。

（二）思维品质目标

能注意新旧单词的联系，发现拼读规律，并运用phoncis

知识学习单词及阅读句子、故事。

(三)文化品格目标

感受有中国民族特色的漂亮房子，弘扬中国传统文化，热爱祖国文化。 四、教学重、难点

（一）教学重点

1、知道字母组合ee、ea、ch的基本发音；

2、能拼读含有字母组合ee、ea、ch的单词、句子和绘本故事。

（二）教学难点

1、能掌握字母组合ch的正确发音；

2、能运用发音规律朗读绘本故事。

五、教学理念及策略

1、结合IIO的教学模式，让学生在语言输入中体验字母发音，在活动练习中内化字母发音，在语言输出中检测字母发音。

2、利用“房子环游记”设置情境，弘扬建筑文化，用建筑美来吸引学生的学习兴趣，并且设置了“闯关欣赏房子”的主线，贯穿整节课的教学。

3、注重小组合作学习，注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。

六、教学过程

I、Preparation 1、Tell the learning routes of this lesson 2、Play games: Shooting the words: look, say and shoot the words with letter “e”. 【设计意图：通过歌曲和游戏，创造轻松的学习气氛，把学生的注意力集中到课堂上】

II、Input and internalization( Round 1 Long e: ee) Input 1、Let’s have a Phonic chant:

Bee, bee, bee. What do you see? I see a seed!

I see a jeep!

I meet a bee

with two feet. 2、Find the rules in groups and chant.

【设计意图：通过一首含有字母ee的小诗歌，引出本课学习的重点，并找出有ee的单词，让孩子们自己发现规律。】

Internalization 1、Little train: 开火车

Output (1)Let’s say in groups

【设计意图：通过小组研读含有字母组合ee的句子，一步一步内化ee的发音,最后小组朗读来检查的发音。】

III、Input and internalization(Round 2 Long e: ea) Input 1、Let’s think: how does the “sea” sound?

Internalization 1、Look at the calendar.

【设计意图：通过利用翻日历变换辅音练习ea拼读，一步一步内化ea的发音,最后小组拼ea的发音。】

2、Play a game: Sharp eyes.

【设计意图：通过游戏让学生更有冲劲去拼读更多含有字母组合ea的单词，一步一步内化ea的发音。】

Output 1、Let’s read in group. 【设计意图：通过小组合作去拼读更多含有字母组合ea的句子，一步一步内化ea的发音。】

IV、Input and internalization(Round 3 Consonant blend: ch) 1、

Watch a video 2、

Let’s read the new words.

3、

Let’s read the sentences.

IIV 、Output 1.

Listen and circle.

2、认识毒品，远离毒品（用语音知识拼读单词）

heroin海洛因

mecon 鸦片

hemp大麻

3、Story reading—The ostrich

1) Look at the cover and predict the story. 2) Listen to the story and answer the questions. 3) Read the story in groups. 4) Retell the story. 【设计意图：经过一节课的练习，学生基本掌握了字母组合ee,ea,ch的发音规律。这一环节给学生创造了阅读的机会，以此检测学生对其发音规律的掌握情况。有趣的画面，激发了学生的学习兴趣。接着通过小组合作朗读故事和复述故事，

学生能更加深刻地了解故事，同时也培养了学生积极与他人合作、共同完成任务的品质。】

七、Assessment I have ( )houses

学习任务

自我评价

Task1 我能读出含

有字母组合ee的单

词和句子。

（

）

（

）

Task2 我能读出含有字母组合ea的单词和句子。

（

）

（

）

Task3我能读出含有字母组合ch的单词和句子。

（

）

（

）

Task4我能读出含

有字母组合

ee\ea\ch的绘本故

事。

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

Homework 1 .利用字母发音，尝试朗读以下单词

九、板书设计

Unit 3 Let’s see the house

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