基因的自由组合定律教案范文

人教版必修2 教学设计

第1章

遗传因子的发现

第2节

孟德尔的豌豆杂交实验（二）

第4课时

应用分离定律解决自由组合问题

授课教师：李永萍 授课班级：高一（6）班【教材分析】

本节的教学内容是按照孟德尔的探索过程由现象到本质，层层深入的展开的。教材首先介绍了孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象（发现问题），接着介绍孟德尔对实验现象进行的分析（提出假说），然后介绍对自由组合现象解释的验证（验证假说），最后归纳总结出自由组合定律（总结规律）。这样编写教材，在教学内容的组织上体现了学科内在的逻辑性与学生认识规律的统一，也便于学生沿着孟德尔的探索过程进行思考和从实验中领悟科学方法。

【学情分析】

本次授课面向我校高一年级一层次班学生，学生的思考、推理、理解能力良好，但是由于第一次学习遗传学，在生物学科中用到大量数学知识来计算，对学生的学科迁移能力有一定要求，因此在授课时应注重思维引导及方法探究的生成过程，并注重讲练结合。

【学习目标】

1、通过课前复习，巩固孟德尔的一对相对性状的杂交实验，并初步学会用分离定律分析自由组合定律的相关内容

2、通过教师举例讲解，小组合作探究，理解并尝试利用分离定律解决自由组合的问题

3、通过巩固练习，理清应用分离定律解决自由组合问题的思路和方法

【学习重点】

子代基因型的种类及概率、子代表现型的种类及概率

【学习难点】

根据子代的性状分离比推测亲本基因

【预习案】

1、配子类型计算：如AaBbCc产生的配子种类数为

Aa Bb Cc ↓

↓

↓

（

）×（

）×（

）＝ (种)；

2、配子间的组合方式：如AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间的组合方式种数为

AaBbCc×AaBbCC

↓

↓

配子种类 （

）种×（

）种

↓

组合方式

（

）种

3、请根据子代的分离比推测亲本中每对相对性状的分离比

9∶3∶3∶1⇒( ∶ )( ∶ ) 1∶1∶1∶1⇒( ∶ )( ∶ ) 3∶3∶1∶1⇒( ∶ )( ∶ ) 【探究案】

教师以两对相对性状杂交实验为例讲解9∶3∶3∶1⇒(3∶1)(3∶1），进而推出亲本基因型请同学们小组合作完成以下探究：

（1）1∶1∶1∶1⇒(1∶1)(1∶1)⇒Aa×aaAaBb×aabbBb×bb⇒ 或

Aabb×aaBb

AaBb×Aabb

（2）3∶3∶1∶1⇒(3∶1)(1∶1)⇒Aa×AaBb×bb或

Aa×Aa Bb×bb⇒ 或

AaBb×aaBb

【练习案】

1、已知玉米高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗病(R)对易感病(r)为显性，控制上述性状的基因位于两对同源染色体上。现用两个纯种的玉米品种甲(DDRR)和乙(ddrr)杂交得F1，再用F1与玉米丙杂交(如图1)，结果如图2所示。分析玉米丙的基因型为( C )

A．DdRr

B．ddRR C．ddRr

D．Ddrr

2．基因型为AABBCC和aabbcc的两种豌豆杂交，按自由组合定律遗传，F2中基因型和表现型的种类数以及显性纯合子的概率依次是( A ) A．27、8、1/64

B．27、8、1/32 C．18、6、1/32

D．18、6、1/64

3．小麦种子的毛颖和光颖是一对相对性状(由基因P、p控制)，抗锈病与感锈病是另一对相对性状(由基因R、r控制)，这两对性状的遗传遵循自由组合定律。以纯种毛颖感锈病植株(甲)和纯种光颖抗锈病植株(乙)为亲本进行杂交，F1均为毛颖抗锈病植株(丙)。再用F1与丁进行杂交，得F2，F2有四种表现型，对每对相对性状的植株数目进行统计，结果如图：

(1)两对相对性状中，显性性状分别是______________、______________。

(2)亲本甲、乙的基因型分别是________________、________________；丁的基因型是________。

(3)F1形成的配子有________种，产生这几种配子的原因是F1在形成配子的过程中

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(4)F2中基因型为ppRR的个体所占的比例为

______________，光颖抗锈病植株所占的比例是____________________________。

(5)F2中表现型不同于双亲(甲和乙)的个体占全部F2的比例是________。

答案：

(1)毛颖

抗锈病(两空可互换) (2)PPrr

ppRR

ppRr

(3)4

决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合

(4)1/8

3/8

(5)1/2

【板书设计】

分离定律（分）

1、配子类型及概率计算

2、配子间的组合方式

3、子代基因型种类及概率计算

自由组合问题（总）

4、子代表现型种类及概率计算

（乘法原理）

5、根据子代性状分离比推测亲本基因型

【教学反思】