第一节　细菌和真菌在自然界中的作用课堂实录

四节

细菌和真菌在自然…

人教2011课标版

1教学目标

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、列举细菌和真菌对植物和动物（包括人）生活的影响。

3、关注细菌、真菌与动植物和人的关系。

2教学思路

本节主要学习三方面内容：细菌和真菌作为分解者参与物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生，此外还安排一个技能训练：评价实验方案和以虫治虫的相关内容。总的设计思路让学生通过课前预习，了解知识内容、理顺知识结构、发现存在的问题；通过课上交流和探究解决发现的问题，形成知识体系；通过巩固训练加强对重点和难点的理解和掌握。

3重点难点

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【活动】教学活动

教学环教学节

交流预情境的面包，请同学们根观察思考

引入

助探究

据已学的知识，说说习 互发兴趣，引入新课。

教师活动

内容

展示：一个发霉变质学生活动

教学意图

创设情境，激

变质的原因。

交流预习，探究1、提问：

老师给出的问⑴面包发霉后，其中题，师友之间分的有机物被分解成什么物质？

⑵细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

作为⑶细菌和真菌是靠分解什么生活的？

者参⑷这种生活方式叫与物做什么？

质循⑸是不是所有的细环

菌和真菌都是分解者？

⑸不是。

思考回答

菌参与物质循环产生直观印⑷腐生。

生对细菌和真有机物生活。

通过填图使学⑶利用现成的质循环。

用。

白怎样参与物起分解者的作循环，还能明工回答。

⑴二氧化碳、水通过层层推和无机盐。

进，使学生不⑵细菌和真菌仅知道细菌和在物质循环中真菌参与物质2、谁还能举出其它①二氧化碳②象，进一步加食物腐败的例子？

二氧化碳③水深理解。

3、完成导学计划学和无机盐④真习任务一第2题填菌和细菌⑤生图。

物遗体⑥水和无机盐

教学教师活动

内容

引入：既然不是所有的细菌和真菌都是分解者，那么其他细菌和真菌是怎样生活的呢？

展示：细菌和真菌引起动植物和人患病通过直观展交流预引起习 互动植助探究

物和人患是怎样生活的？

病

⑵这种生活方式叫做什么？

总结：细菌和真菌中有一类营寄生生活，他们能够从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人患病。

思考回答

理解

题

物和人患病的⑴引起动植物和人患病的细菌和真菌交流预习，探究加深对细菌和老师提出的问真菌引起动植的图片

提问：

思考回答

示，使学生产观看图片

生深刻印象。

学生活动

教学意图

分层提高

展示PPT引起动植物和人患病的细菌和真菌连线

引入：自然界中的细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，他们的生活方式除腐生、寄生以外，通过对图片的还有一种生活方式观察，认识细与动是什么？

思考回答

菌和真菌与动植物展示：PPT展示细菌观察思考

植物共生的现共生

和真菌与动植物共讨论回答

象，理解共发生图片

生的概念。

填图：

讨论:豆科植物的根瘤在在农业生产上有何意义？（练习题1）

实验关键是控制变阅读“评价实通过技能训评价量，即除了有无细菌验方案”，各小练，培养学生实验的条件不同外，其他组讨论思考题，理性思维能方案

条件都应该相同。只并做记录，然后力。认识控制

总结归纳

巩固反馈

有方案3排除了所有派代表交流，组变量的重要影响实验的干扰因内其他成员补性。

素，因此实验结果更充。

有说服力。

认识苏云金杆菌、白阅读教材《科学使学生认识以以菌僵菌的杀虫作用和技术社会》讨论菌治虫的例子治虫

原理，说出以菌治虫回答老师提出和优点。

的优点。

的问题。

第四节 细菌和真菌在自然界的作用

分解有机物

一、作为分解者参与物质循环 分解成二氧化碳、水和无机盐

——腐生 分解后的物质被植物吸收和利用，进而制造有机物

二、引起动植物和人患病 —— 寄生

三、与动植物共生 —— 共生

1、地衣：真菌与藻类

2、豆科植物与根瘤菌

3、细菌与牛羊等食草动物

4、有些细菌与人体

完成导学计划达标检测

第四节

细菌和真菌在自然界中的作用

课时设计

课堂实录

第四节

细菌和真菌在自然界中的作用

1第一学时 教学活动

活动1【活动】教学活动

教学环教学节

交流预习 互助探究

教师活动

学生活动

教学意图

内容

展示：一个发霉变质创设情境，激情境的面包，请同学们根观察思考

发兴趣，引入引入

据已学的知识，说说新课。

变质的原因。

1、提问：

交流预习，探究通过层层推⑴面包发霉后，其中老师给出的问进，使学生不的有机物被分解成题，师友之间分仅知道细菌和作为什么物质？

工回答。

真菌参与物质分解⑵细菌和真菌在物⑴二氧化碳、水循环，还能明者参质循环中起什么作和无机盐。

白怎样参与物与物用？

⑵细菌和真菌质循环。

质循⑶细菌和真菌是靠在物质循环中通过填图使学环

什么生活的？

起分解者的作生对细菌和真⑷这种生活方式叫用。

菌参与物质循做什么？

⑶利用现成的环产生直观印⑸是不是所有的细有机物生活。

象，进一步加

菌和真菌都是分解者？

⑷腐生。

⑸不是。

深理解。

2、谁还能举出其它思考回答

食物腐败的例子？

①二氧化碳②3、完成导学计划学二氧化碳③水习任务一第2题填和无机盐④真图。

菌和细菌⑤生物遗体⑥水和无机盐

教学教师活动

内容

引入：既然不是所有的细菌和真菌都是分解者，那么其他细交流预引起菌和真菌是怎样生习 互动植活的呢？

助探究

物和展示：细菌和真菌引人患起动植物和人患病题

病

的图片

思考回答

提问：

⑴引起动植物和人患病的细菌和真菌理解

物和人患病的交流预习，探究加深对细菌和老师提出的问真菌引起动植思考回答

示，使学生产观看图片

生深刻印象。

通过直观展学生活动

教学意图

是怎样生活的？

⑵这种生活方式叫做什么？

总结：细菌和真菌中有一类营寄生生活，他们能够从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人患病。

展示PPT引起动植物和人患病的细菌和真菌连线

引入：自然界中的细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，他们的生活方式与动思考回答除腐生、寄生以外，植物观察思考还有一种生活方式共生

讨论回答是什么？

展示：PPT展示细菌和真菌与动植物共生图片

通过对图片的观察，认识细菌和真菌与动植物共生的现象，理解共发生的概念。

分层提高

总结归纳

填图：

讨论:豆科植物的根瘤在在农业生产上有何意义？（练习题1）

实验关键是控制变阅读“评价实量，即除了有无细菌通过技能训验方案”，各小的条件不同外，其他练，培养学生评价组讨论思考题，条件都应该相同。只理性思维能实验并做记录，然后有方案3排除了所有力。认识控制方案

派代表交流，组影响实验的干扰因变量的重要内其他成员补素，因此实验结果更性。

充。

有说服力。

认识苏云金杆菌、白阅读教材《科学使学生认识以以菌僵菌的杀虫作用和技术社会》讨论菌治虫的例子治虫

原理，说出以菌治虫回答老师提出和优点。

的优点。

的问题。

第四节 细菌和真菌在自然界的作用

分解有机物

一、作为分解者参与物质循环 分解成二氧化碳、水和无机盐

——腐生 分解后的物质被植物吸收和

巩固反馈

利用，进而制造有机物

二、引起动植物和人患病 —— 寄生

三、与动植物共生 —— 共生

1、地衣：真菌与藻类

2、豆科植物与根瘤菌

3、细菌与牛羊等食草动物

4、有些细菌与人体

完成导学计划达标检测