Section B优质课一等奖

仁爱英语八年级下册

Unit 7 Food Festival Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. Section B 教学设计

Ⅰ. Material analysis（材料分析）

本节课用1课时完成。主要活动为1a、1b。本课通过Kangkang,，Michael和Jane 谈论如何制作三明治，继续学习whether和if 引导的宾语从句；复习巩固用first，second，next，then，after that，finally等词描述做事步骤；复习巩固副词的用法和副词原级、比较级和最高级的用法。鼓励学生积极动手制作美食，培养关心他人，乐于助人的精神。

Ⅱ. Teaching aims（教学目标）

Knowledge aims（知识目标）：

1.

继续学习whether和if 引导的宾语从句。

2.

复习巩固用first，second，next，then，after that，finally等词描述做事步骤。

3.

复习巩固副词的用法和副词原级、比较级和最高级的用法。

Skill aims（技能目标）：

1.

能用英语描述制作三明治的步骤。

Emotional aims（情感目标）：

1. 积极动手制作美食，学会小组合作。

Ⅲ. The key points and difficult points（教学重难点）

Key points（重点）：

1.

whether和if 引导的宾语从句。

2.

用first，second，next，then，after that，finally等词描述做事步骤。

3.

副词的用法和副词原级、比较级和最高级的用法。

4.

用英语描述制作三明治的步骤。

Difficult points（难点）：

1. whether和if 引导的宾语从句。

2.

副词的用法和副词原级、比较级和最高级的用法。

Ⅳ. Teaching methods and learning methods（教法和学法）

1.

直观演示法。

2.

自主学习法。

1

3.

小组合作法。

Ⅴ. Teaching aids（教学用具）

多媒体、制作三明治的材料（面包、奶油、蜂蜜、果酱、水果）。

Ⅵ. Teaching procedures（教学过程）

Stage 1 Warm-up（热身）

（1分钟）

设计目的：通过齐读单词方式帮助学生熟记新词，静下心来，开始新课学习。

教学活动：Step 1 学生起立，齐读单词finely, oil, pan, lightly, add, fry, ingredient, pot, pork, cut up, ham, onion, noodle, bowl, junk food, quick, healthily, snack, butter, pear。

Stage 2 Leading-in（导入）

（2分钟）

设计目的：让学生明白本节课要达到的学习目标。

教学活动：Step 1展示学习目标。

T: Let’s read the learning aims together.（幻灯片2）

S: （齐读学习目标）

Stage 3 Pre-listening（听前）

（2分钟）

设计目的：

复习用first，second，next，then，after that，finally等词描述做事步骤。

教学活动：Step 1在PPT上呈现制作炒饭的步骤，学生齐读。

T: How to make fried rice? Let’s review together.（幻灯片3）

S: （学生齐读制作炒饭的步骤）

, cut some cooked meat very

(fine).

, put some oil in the pan.

, fry the meat

(light).

, add the rice

(slow). Fry it for a few minutes.

, add some salt. Stage 3 While-listening (Section B--1a/1b)（听中）

（20分钟）

设计目的：首先训练学生在听的过程中并抓住信息的能力；其次是对听力材料的信息提取。

教学活动：Step 1 教师展示一个制作好的三明治，询问学生是否想知道怎样制作三明治。

T: What’s this? 2

S: It’s a sandwich. T: Do you know how to make a sandwich? Step 2

听1a三遍，填空。（幻灯片4）

T: Let’s listen to the conversation and then fill in the blanks.

, take two pieces of bread and put some butter on them.

, cut a pear into pieces

(careful).

, put them on the bread

(light).

, put some honey over the pear

(slow).

, put the pieces of bread together. Step 3 小组讨论确定本组答案。

T: Discuss in your group. Step 4 请4个小组派组员上黑板汇报，教师核对答案。

Step 5 小组制作三明治并用英语表达制作过程。（幻灯片5）

T: Now, make a sandwich in your group and introduce how to make a sandwich in English. S:（小组合作制作三明治，并用英语描述制作三明治的过程）

some jam

some butter

some honey

Tow pieces of bread

ham

a pear

a peach

some grapes

, take two pieces of bread and put some … on them.

, cut a … into pieces

(careful).

, put them on the bread

(light).

, put some … over the …

(slow).

, put the pieces of bread together. A sandwich is ready.

3 b

Step 6 请4个小组各派两名组员制作并用英语介绍制作三明治的步骤。

Stage 4 Post-listening (Section B—1a)（听后）

（12分钟）

设计目的：朗读课文，梳理课文知识点。

教学活动：Step 1 PPT上呈现1a对话内容，学生齐读课文，注意语音、停顿和连读。（幻灯片6）

T: let’s read the conversation together, pay attention to the intonation, pause and liaison. S: （学生齐读1a对话）

Step 2

梳理课文知识点：

①

找出课文中两个宾语从句及其引导词，复习if的词义及用法。

②

复习Would you mind…?句型中mind的用法及答语。

③

复习good/well的比较级better，最高级best。

④

学习新句子Practice makes perfect. Step 3 完成课堂练习。（幻灯片7-8）

①

自己完成中考链接。

②

小组讨论确定本组答案。

③

小组派同学汇报讲解。

(

)1. —Would you mind if I opening the window? —____ Please do as you like. A. Certainly not.

B. Sure. C. You’d better not.

D. Never mind.

(

)2. I don’t know ____ or not he is right.

A. that

B. what

C. if D. whether (

)3. I don’t know

it will rain tomorrow.

It doesn’t rain, we will go for a picnic.

A. that; If

B. if; If C. if; Whether

D. whether; Whether 1.

When you are in the library, you should speak

(quiet). 2.

Mr. Black works

(careful) of all the workers in the factory. 4

3.

4.

No one speaks

(quick) than Jack in my class. The children were playing

(happy) at this time yesterday. 5.

After the long summer holiday, the students can play as

(noise) as before at school. 6.

--It seems that Jeff draws well in your class. --Of course. No one draws

(well). He draws

(well). Stage 5 Sum up and assigning homework（总结、布置作业）

（3分钟）

设计目的：该步骤引导学生总结本科所学知识，并布置家庭作业。

教学活动：Step 1教师引导学生回忆本节课的知识点。（幻灯片9）

T: What have we learnt today? Object clauses: whether/ if 引导的宾语从句

用First, Second, Next / Then / After that,

Finally / At last / In the end描述做事情的步骤

副词放在实义动词后修饰实义动词

(v+adv.) 副词原级、比较级和最高级的用法

Step 2 教师布置家庭作业。（幻灯片10）

T: Today’s homework. 1.

Recite1a. 2.

Remember 10 new words. 3.

Preview Section C. 4.

Make sandwiches for your parents. Ⅶ. Blackboard design（板书设计）

Unit 7 Food Festival

Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. Section B 1.

实义动词

+ adv. 2.

as…as…

not…as…as…=not so…as…中间用形容词或副词原级

3.

if

如果（条件状语从句，主将从现）；是否（宾语从句，主现从不限）

if whether…(or not) 是否（宾语从句，主现从不限）

4.

would you mind doing / if从句

5.

good / well—better—best

6.

Practice makes perfect. 孰能生巧。

5

教学反思：

本节课算是复习课，所有知识点都是已经学习过的，我没有把教学重点放在知识点的处理上，而是将大量的时间留给学生，让他们小组合作动手制作三明治，要求他们能用英语表达制作三明治的过程，目的是让学生感受英语课的乐趣，学会小组合作，我认为本课我圆满地完成了教学目的。学生能很好地表达制作方法和制作顺序，也学会了制作三明治，相信他们会在今后的生活中自己动手制作其它美食。本课的不足之处，我认为有以下几点：

1. 小组合作评分没有给学生详细记录。

2. 汇报没有兼顾到所有小组。

3. 教学用语还不够熟练。

今后我将不断学习，提高自己，提高自己的教学水平。

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