乡村四月课件配套优秀获奖教案

《乡村四月》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

2.结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。

3.结合本单元主题,学习描写乡村田园风光。

教学重难点

1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

教学时数

一课时

教学准备

课件PPT

教学流程

一、谈话导入,体验乡村美

1.谈话导入

师:同学们,我们生活在乡村,你觉得乡村美吗?今天老师请你们看一组图片,看看你有什么感受。

2.师生交流:同学们,欣赏了刚才几组画面,你有怎样的感受?

师:但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花,还有那小桥流水人家,真是令人陶醉!从古到今,多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文,这节课,让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。(板书课题,生齐读课题)

师:学习这首古诗之前,我们先复习一下学习古诗的方法有哪些?(解诗题、知作者、抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情)那现在我们就按照这个方法来学习《乡村四月》这首古诗。

3.解诗题.。乡村,就是农村,在本诗指江南水乡,四月即春末夏初的季节,正是农忙季节。所以题目的意思就是乡村的四月,或者是江南水乡))

4.知作者。(这首诗的作者是翁卷,南宋诗人,字灵舒。生卒年不详。永嘉(今为浙江省温州市)人,与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。由于一生未参加科举考试,所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方,擅长写山水诗,也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。)

二、初读古诗,整体感知

师:现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗,要把字读准,把句读顺。初步感知古诗内容。

1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。

2.听录音范读,议一议,要读出怎样的节奏。(划分节奏)

3.齐读

三、抓字眼,明诗意

(一)学一、二句,感受“景美”

1.师:同学们,你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢?

2.品读,感悟“绿遍山原白满川”。

①理解“山原”

师:(山陵和原野)山原其实就是丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——(生:山原)

②品读“绿”。

师:瞧,四月的乡村,遍地都是绿的,山是绿的,田野是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?

生反馈:山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水……

③抓“遍”来悟景

师:展现在诗人面前的是一个绿色的世界。这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?

师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?(遍地都是绿的,我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣……)④理解“白满川”。(课件出水稻图)平展的稻田里映着天空的白光,波光粼粼,白茫茫一片。

3.品读,感悟“子规声里雨如烟”。

①师:是啊,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。同学们,你仿佛听见了什么?看到了什么?

②生交流:“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……③课件出示子规图及声音。

师:学生结合注释,知道子规就是杜鹃鸟,那同学们,你们知道它还叫什么吗?“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候,就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛!(板书:子规)

④课件出示烟雨蒙蒙的图片。(板书:烟雨)

⑤结合注释,你能说说诗句的意思吗?

(山陵和原野草木茂盛,一片绿色,稻田里的水色映着天空的光辉,满目亮白。杜鹃声声蹄叫,天空中烟雨蒙蒙。)

⑥从这两句诗中,你有什么感受?(乡村四月的的景色美。板书:景美)能体会到诗人这时的心情是怎样的吗?(表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。)【结语】绿色山野,白满平地,如烟的细雨中,响起子规歌声,这真是一幅有声有色,意境优美的乡村画卷。这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的人家,此时他们又在干些什么呢?

(三)学习三、四句,感受“人忙人勤”

1.学生齐读第3、4句古诗。

2.解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面,指导读与悟。4.板书:养蚕插田

(师简介:清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶,采叶回家要把它们擦干净,一片一片放在蚕筐上,每天至少四次的喂养,清早、中午、下午、半夜,家家养蚕,户户忙蚕,蚕儿要上架了,从吐丝结茧到销售,农民们忙得不亦乐乎。孩子们,养蚕要做这么多工作,你觉得怎么样?)(农村的人们很忙很辛苦也很勤劳)

(农民插秧的时候,天空下着细雨,农民头戴斗笠,身披簑衣,雨水流进脖子里,脚踩进烂泥田里,整日弯着腰插着秧苗,你觉得怎样?)(农村的人们很忙很辛苦也很勤劳)板书:人勤

——那就请你们时常记住这句话:(课件展示:每一衣,则思纺织之辛苦;每一食,便念稼穑之艰难。)

3.抓字“才”“又”,体会“人忙人勤”

师:在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(才又)表达了对农村劳动人民同情和敬重。

5.这两行诗写出了诗人的怎样的思想感情呢?(这两行诗重在写人,“才”“又”看似平实的词,充分说明了农民的劳动的繁忙紧张,表达了作者对劳动人民的同情之心和赞美之情。)请用一句感叹句来赞美一下辛勤劳动的家民们。

6.拓展:师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?用“才……又……”仿写诗句。(例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。)

四、多诵读,悟诗情

1.诵读(全班读、小组读、男女读、指名读)

2.整首诗表达了诗人怎样的思想感情?

(《乡村四月》不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美,也表现出对劳动人民的喜爱,对劳动生活的赞美之情。)

五、拓展延伸,

师:其实,像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些,比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗?(并引导学生读)王维也曾写过一首《山居秋暝》还有印象吗?学习田园诗,有一位诗人大家一定要知道,他叫范成大,他写了60首田园诗,教材中也选了其中的一首“四时田园杂兴”(教师诵读)课后我们可以把他写的田园诗都找出来读一读,我相信你一定会有更多的收获。

六、布置作业,

1.把这首诗画成一幅画。

2.把这首诗描绘的情境写成一段话。

3.收集并阅读更多有关“田园生活”的古诗。

板书设计

乡村四月

景美山原白川

热爱和欣赏

子规烟雨

人勤蚕桑插田同情和赞美