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确定位置PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：确定位置PPT专用教学设计内容

正文

四年级下册《确定位置》教学设计

上马小学:苏旭梅一、教学目标:

1.学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用“数对”确定位置,能根据所描述的位置找到物体。

2.通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

3.感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

二、教学重难点:

重点:在具体的情境中学会确定位置的方法。

难点:结合具体情境,探索确定位置的方法,理解“数对”在确定位置中的作用。

三、教学过程:

(一)教学例1。

1.同学们,在上课前我们先来玩一个游戏,活动要求:一位同学用下面的话介绍自己好朋友的位置,另一位同学来说出名字。

我的好朋友在从左往右数的第()列,从前往后数的第()行。

师请两位同学面向全班,并加以肢体动作描述从左到右数。从前往后数。

2.师:这个游戏也是我们今天要学习的内容《确定位置》(揭题)。再次强调面向同学,以一个观察者的身份。

我们在确定位置时,要面向同学,把竖排叫做列,横排叫做行。

第几列一般是从左往右数

第几行一般是从前往后数。

3.师介绍教室座位平面图,并指出从往右数列,从下往上数行。

游戏:点到第几列或第几行,就请那一列或行的同学起立。

4.小红在什么位置?

生:第3列第2行。

师示范:在方格图中找到第3列第2行交叉的地方标上小红。

师:小娟在什么位置?

生:第5列第4行。

师:请同学在黑板的方格图中标出。

师:说说小强在什么位置?并在方格图中标出来。

生完成29页教材说一说。

师强调:描述位置时,通常是先说列数再说行数。

(二)教学例2。

师示范:除了用方格图表示位置之外,我们还可以用数对来表示。例如小红的位置用数对表示为(3,2),前面的3 表示第3列,后面的2表示第2行。(板书)

师:用(3,2)这样的一对数表示一个点的位置,这样

的一对数就是数对。

师:你能用这样数对表示出小娟、小强的位置吗?

生做在本子上并同桌交流。

生:(5,4) (1,3)

师:刚才我们是怎样表示数对的呢?在小组内说一说。

生:用两个数加小括号表示数对,将点所在

的列数写在前,行数写在后,中间用逗号隔开。

四、巩固练习。

1.游戏活动:下面的数对分别表示的是哪些同学?请这些同学起立。(4,1)(2,3)(5,2)(7,5)

2.独立完成29页例2 。

生:(8,3)(5,2)(7,1)

3.出示石新小学校园平面图,生分别用数对说出校门、图书室、教室、

办公室、花园、操场、水池的位置。

4.课堂活动:说一说,你在班上的座位是第几列第几行,你的几个好朋友分别在第几列第几行,并在右面的方格图中标出你和好朋友的座位。

师将生画出的图案投影到白板上。

5.课堂活动:画一画,说一说。

(1)把下面的点,顺次连起来,并首尾相连,说一说得到的是什么图形。

(3,11),(9,11),(6,8),(3,8)。

生汇报,得出的图形是梯形或四边形。

五、结合生活。

出示生活中用到数对的地方。

如:门牌号,座位号等。

六、板书设计:

确定位置

语言描述:从左往右数第几列,从前往后数第几行。

先说第几列,再说第几行

数对:第几列逗号隔开第几行

( 3 , 2)

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确定位置PPT专用教学设计内容

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Q：确定位置PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

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