平行四边形教学目标设计是什么类型的资料？

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平行四边形教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：平行四边形教学目标设计

正文

平行四边形(第1课时)

教学内容:

教科书第70页例1,例2,练习19的第3,4题

教学目标:

1.联系生活实际,通过观察,操作等活动,认识平行四边形及其特征。

2.经历自主探索平行四边形特征的过程,培养学生动手操作,合作交流的能力,进一步发展空间观念。

3.在一个观察,操作,交流等教学活动中让学生进一步体会几何图形的学习方法,积累认识图形的学习经验,感受数学思考的条理性。

4.应用平行四边形的特征解决简单实际问题。体会平面图形的学习价质,提高学生的学习兴趣。

教学重点:认识平行四边形及特征。

教学难点:利用平行四边形的特征解决简单问题。

教学准备:

教具:课件长方形,三角形活动框等

学具:三角板,量角器,直尺,长方形活动框,平行四边形纸片。

教学过程

一.导入新课

由长方形,正方形的特征,导入平形四边形。

二.探究新知识

(1)联系生活实际,初步感知平行四边形。

(出示例1)平行四边形在生活中应用广泛。仔细观察屏幕,你能在这些物体中找出平行四边形吗?

学生到展示台上边指边说。其余学生用手指在空中比画,老师用课件闪烁平行四边形的边框。然后抽象出平行四边形。

(2)经验迁移,学法指导。

屏幕上的平行四边形和黑板上摆的平行四边形一样吗?哪里不一样?

为什么我们都叫它们平行四边形呢?它们有什么共同的特征呢?前面学习三角形,同学们已经有了一些学习图形的经验。如果老师让你们自己去寻找平行四边形的特征,你准备从哪些方面去研究?(边和角,数和量等) (3)小组合作,自主探究。

①你拿出你们准备好的平行四边形纸片。四人小组合作,用前面学习图形的方法,去寻找平行四边形的特征。可以在图片上适当标注,然后结合数据在小组内交流。

②全班交流,引导认识

你们发现平行四边形的哪些特征?你们是通过什么方式发现的?

预设1:平行四边形有四个角四条边,我们是通过看和数发现的。

预设2:平行四边形的对边一样长,我们是用直尺量的。

预设3:平行四边形的对边互相平行,我们是用直尺和三角板验证的。

预设4:平行四边形对角相等,我们是用量角器量的。

③刚才同学们通过观察、动手、动脑自主研究出了平行四边形边和角的特征。它区别于四边形最主要的特征就是有两组对边分别平行。所以像这样

有两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。

(3)拓展延伸

我们学了的四边形中,有哪些四边形,具有两组对边分别平行的这个特征?

理解长方形正方形和平行四边行之间的关系。

预设1.正方形,长方形和平行四边形都具有两组对边互相平行的特征。

预设2、一般的平行四边形有两个锐角,两个钝角。

预设3、正方形和长方形都有四个直角。

预设4、正方形是特殊的长方形。长方形是特殊的平行四边形。正方形和长方形都属于平行四边形。

三、巩固练习

1、判断下面的图形是否是平行四边形。

2、练习十九的第3,4题

学生独立做,交流做法,说一说是怎样想的。

四、课堂活动

感知平行四边形容易变形,不稳定的特征。

我们一起来玩一个魔术。请拿出长方形活动框,像老师这样捏住它的两个对角,向相反方向拉动,你会发现什么?

我们用同样的方法再来拉一拉三角形活动框,他会听你的话吗?在拉动的过程中,你发现了平行四边形的什么奥秘?(平行四边形不稳定,很容易变形)

长方形的形状变了,拉成的什么图形?有不变的地方吗?

平行四边形容易变形的特征,在生活中也有很大的用处。比如伸缩门工作,升降机等。

五、课堂小结

通过这节课的学习,我们有哪些收获?

资料摘要

平行四边形教学目标设计

平行四边形教学目标设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：平行四边形教学目标设计是什么类型的资料？

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