4 曹冲称象教学目标设计

4 《曹冲称象》教学设计

福州市晋安区第三中心小学小学语文二年级施晶晶

教学目标:

1、认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“别人、一同”等12个词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。

3、讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。

教学重点:

1、认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“别人、一同”等12个词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点:

1、2、

学习第四自然段,能正确复述曹冲称象的过程。

理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

教学准备:

师:卡片、PPT课件生:预习做导学案教学方法:

师:讲授法、引导法生:合作学习法教学过程:

第一课时教学目标:

1、2、3、 认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字。会写“别人、一同”等12个词。

正确、流利、有感情朗读课文。

教学过程:

一、预习反馈,小组交流。

二、学习课文,讨论交流识记生字、词的方法,小组汇报。

三、朗读课文,正确连贯

四、学习课文1-3自然段。

五、整体观照,学写汉字。

第二课时

教学目标:

1、复习巩固生字词,熟读课文。

2、重点学习第四自然段,借助课后题的排序,复述曹冲称象的过程。

3、想一想并交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达等品质。

教学过程:

一、图文阅读

1、巩固复习生字,回顾阐述事情发展的顺序,能用正确的语言表达清楚。

2、回忆上节课学习的称象方法,引出曹冲称象的方法。

3、曹冲是怎么称象的,填写30页《给下面内容排序》。请四个同学至黑板排序。

二、读思结合

1、课文提到了两种称象的办法,想一想,说一说为什么曹冲称象的方法好?

2、教学“才”。

3、学习了曹冲称象的办法,我觉得曹冲是一个()的人。

三、复述交流

1、观看《曹冲称象》视频故事,为故事配音,争当“最佳配音员”。

2、小组交流:把曹冲称象的具体过程说给组员听。

3、动脑筋想一想,你还知道其他称象的办法吗?(联系现代和曹冲那个年代)

四、拓展延伸

1、出示书籍《小古文100篇》。

2、学习古文版《称象》。

3、师生诵读。

4、学生课堂质疑、释疑。

板书设计:

称重量

做记号装石头

教学反思:

这是一篇记叙文,讲的是曹冲小时候动脑筋想出称象办法的故事。第二课时教学目标在复习巩固生字词,熟读课文的基础上重点学习第四自然段,借助课后题的排序,复述曹冲称象的过程。同时感悟“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达等品质。

首先在教学过程中充分尊重学生的主体地位,先学后教,以学定教。导学案的设计力求符合班级学生的学情,在引导学会学习的同时,发挥学生的主观能动性。结合平时的课堂预习进行导学案的设计和更改,充分的预习自学前提下,学生的互动更强了,更愿意参与课堂活动,更爱说,更愿意去说。

其次在教学过程中体现二年级学段目标,重视读的指导。通过自由读、浏览课文、小组读、找动作理解读、合作读、开火车读等多样化的形式,让学生在读中理解,在理解中感悟,在感悟中升华,从而为复述称象的故事奠定语感基础。

再次在教学过程中,努力做到心中有孩子,学生是课堂的主角,是教材的学习者,而不是牵着学生的鼻子跟教材走。课堂穿插学生导学案提出的问题,小组合作讨论形式等的开展,为后期学生学语文、用语文提供方法指导。同时课堂丰富的评价语进一步激励孩子,培养学语文的兴趣。

最后阅读古文推荐,一方面为打造书香班级引路,另一方面激发学生阅读古文的兴趣。

本课也有一些不足之处:

首先,二年级课堂趣味性不够,活跃有余,趣味不足。增加一些趣味性的活动更能激发学生学习的兴趣和参与课堂活动的热情。

其次,对课堂学生的回答稍有忽视。提问学生在排序环节碰到难题,没能适时引导,一方面打击学生的自信心,另一方面无法预知其他学生掌握情况。

再次,古文阅读推荐学生存在问题个别解决,但由于教师巡视关注的范围不大,故质疑环节应该放在全班,由古文再回归文本,一方面教授孩子学习古文的方面,另一方面进一步加深对课文的理解。

我想,在今后的教学活动中,如果都能从多方面去考虑,必将让课堂更具语文味。就像陈老师说的,做到“眼中有孩子,心中有目标,手中有方法”。