军需处长教学设计案例

《军需处长》教学设计

洮南市聚宝乡中心小学张凤珍

教学内容:《军需处长》第二课时

教学目标:

1.通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态描写的分析学习,体会军需处长的献身精神。.通过对课文的整体学习,能理解“丰碑”的含义。有感情地朗读课文。

2.了解课文的叙述顺序,引导学生初步领会文章侧面描写等表现手法。

3.进行读写结合训练,加深对军需处长精神品质的理解。教学重难点:

重点:通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写,体会军需处长的献身精神。

难点:理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

教学过程:

一、导入新课。

师:同学们,这节课我们继续学习《军需处长》,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

这就是那只装备极差的红军队伍,在漫天的风雪中艰难地前进着,云中山呼啸刺骨的寒风似乎要吞噬一切生命,战士们在无衣无粮、极度困乏的情况下一步一步艰难地跋涉着,他们能否能经受住严峻的考验,顺利通过雪山呢?他们还将遇到怎样的困难呢?让我们共同走进课文,打开书57页。

谈们会遇到怎样的困难呢?指明读1、2段。

谁能用一个关键词语把这三个方面串联起来。

想象一下,他们还将遇到哪些困难呢?

师:红军所面临的困难是非常严峻的,所以将军在思索着。

正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情,什么事情呢?

指名读3-6自然段,看看发生了什么?

当将军听到这个消息是什么反应呢?

将军为什么愣了一下?他在想什么?

所以他快步朝前走去。

二、正面了解军需处长形象

(课件图片)

这就是将军快步朝前走去所看到的景象。

师:那么课文又是怎样详细描写老战士的呢?

请大家默读第七自然段:用横线画出描写老战士动作的句子,用浪线画出描写老战士长神态的句子,用双横线画出描写老战士穿着的句子,并思考从这些描写老战士动作、神态、穿着的语句中你体会到了什么?

学生汇报

(课件出示三个句子)

师:请同学们再次读读第一句,找出描写老战士动作的词。

(课件出示带色句子)

从这两个词中你体会到什么?

你能把你的感受读出来吗?

生齐读这一句。

师:通过这一段描写我们仿佛真的看到了在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一步一步地朝我们走过来。他累极了,他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇,可这一歇,就再也没有站起来。

师:下面就请同学们怀着对老战士无比崇敬与怀念的心情,以低沉、舒缓的语调有感情朗读这一段。

师:作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了老战士这个人物

请同学们回忆一下,我们是怎样学习第七段。

读、画、思

师:那么当将军看到这个场面时又是怎样的呢?

请同学们运用读、画、思的方法自学8-12自然段

(课件学法提示)

1、读:轻声地读8-12自然段。

2、画:画出描写将军三次神态变化及动作、语言的句子。

3、思:他每次神态变化却因为什么?

学生汇报:

师:多好的战士啊,能让人感动的军需处长啊!失去这样的战友,

将军此时无比的悲痛,却又有着无限的崇敬之情。

他是怎样表达自己的情感的呢?

(出示课件,对比句子)

师:觉得哪句更好?将军的军礼表达了什么?

师:谈了这么多,你觉得军需处长在你心中是个什么形象呢? 生:舍己为人,大公无私!

师:让我们用有感情地朗读将军一次次的情绪变化吧!

朗读8-12自然段。

师:风更狂了,雪更大了,大雪很快地覆盖住了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。

晶莹什么意思?(光亮透明)

为什么说大雪覆盖了军需处长成了“一座晶莹的丰碑”呢?

师:对这晶莹是一种为了革命的胜利而甘愿牺牲自己的精神,齐读这句话。

师:战友们穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑时,他们可能会想些什么,说些什么?

师这位军需处长为了战友们永远地长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗?(生齐答能)你从那儿感受到的?

师:让我们带着战士那坚定、必胜的信念一起来读读最后一段话。

生齐读最后一段话。

三、总结写法

文章的题目是《军需处长》,为什么只用了一段文字写军需处长,却用大篇的文字写将军呢?

师:其实这种写法叫做侧面描写,我们也可以在习作中运用。

四、情感升华

战士们走过了雪山,红军长征取得了最后的胜利。可惜,我们的军需处长,却永远留在了雪山,与云中山作伴。尽管没有人知道他的名字,但是,他却如一座晶莹的丰碑,永远伫立在人们的心中。最后,让我们全体起立,和将军一起,缓缓的举起右手,举过头顶,用我们少先队员特有的方式,向这位把生的希望留给他人的军需处长献上我们最诚挚的敬礼!