8　已亥杂诗主要内容及教案内容｜教案在线预览

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13.古诗二首《己亥杂诗》教学目标:1.读、背、诵本诗。2.联系上下文、联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。3.初步感知本诗的构诗与表达特点。重点难点:诗句1-2行表达的内容与表现的情感。(难点)诗句3-4行表现的情感教具准备:课件课时安排:一课时教学过程:一、明题,知背景,营造学习氛围。以前我们

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所属课文：8　已亥杂诗

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2018-04-24 14:44:00

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学校：东海六驿学校

8　已亥杂诗主要内容及教案内容

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2018-04-24 14:44:00

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关键词：8　已亥杂诗主要内容及教案内容

正文

13.古诗二首

《己亥杂诗》

教学目标:

1.读、背、诵本诗。

2.联系上下文、联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。

3.初步感知本诗的构诗与表达特点。

重点难点:

诗句1-2行表达的内容与表现的情感。(难点)

诗句3-4行表现的情感

教具准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、明题,知背景,营造学习氛围。

以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今天我们将学习一篇距今仅一百多年,清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题,请书空一起写。

板书:己亥杂诗(师述:己,杂的字形)

指名读课题,结合课前搜集到的资料,解释诗题。

师述:中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。

这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了这首诗.

二、读好诗句,自学质疑,整体把握诗的大意与情感。

1.自由读诗

(1)读准字音,停顿正确地读顺诗句。

(2)借助注释或工具书,联系课前收集的资料,试理解诗句的意思。

2.指名读,评读,练读。(纠正字音与停顿)

三、情感入手,体会诗句的意思,再深入理解体会情感,读好诗句。

(一)教学第一句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

1注释

九州:指中国

生气:焕发生机,生气勃勃。

恃风雷:恃,依靠。风雷,本指风神,雷神,这里比喻疾风迅雷般的社会变革。

2.结合注释说说这个词语的意思。

3.一提到“万马”你想到的是什么词?(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观!而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面? 4.万马齐喑究可哀:万马哑了毕竟让人觉得悲哀。

联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。

5.这“举国上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎样的死气沉沉呢?

6.他希望的“九州生气”是怎样的?用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)

7.小结:作者盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!

(二)教学第二句:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”

1.天公:天帝,在这里指清朝皇帝。

重抖擞:重新振作精神。

不拘一格:不拘守一定的规格。

降:赐予,给予。在这里有选用,产生的意思。

2.小结:我希望天帝能重新振作起精神,不要拘守于一种规格,为人间降下更多有用的人才。

四、诵全诗,译全文

只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气,然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。

五.赏析

关于本教案的常见问题

Q：8　已亥杂诗主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8　已亥杂诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8　已亥杂诗主要内容及教案内容