习作教学设计模板

口语交际·习作二

教学目标:

1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

教学课时:三课时

第一课时口语交际

教学目标:

知识与技能:交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

过程与方法:通过各种聚到了解调查各地的民风民俗,组织好语言,完成口语交际

情感态度与价值观:感受民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

课前准备:

1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。

教学过程:

一、谈话导入

民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,

民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流

1.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。交流提示如下:

①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?

②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。

2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。

2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:①主题是否明确,特点是否突出;②内容是否具体充实;③表达是否流畅;④语言是否简洁。

四、激发情感,由说到写。

1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?

2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的

民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。

第二课时习作《民风民俗》

【教学目标】

知识与技能:

1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

2.学习修改、完善自己和他人的习作。

3.学习收集和整理信息,并创编班级习作集。

过程与方法:

(1)指导选材。

将你调查了解到的民风民俗加以整理,想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富,哪些内容给自己留下的印象最深刻。在此基础上,进一步选好材料,确定自己要写的内容。

(2)明确要求。

一要突出民俗特点,二要内容具体,语句通顺。

(3)指导构思。

仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法,结合自己的选材想一想:自己准备怎样写,才能把内容写得清楚、具体,才能凸现所写民俗的特点

情感态度与价值观:

感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。

【教学重难点】

交流自己搜集到的民风民俗,借鉴本组描写民风民俗的写作方法,运用抓住特点介绍民俗的方法写作。

【课前准备:】

1.学生调查本地的风俗习惯,或者通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗

2.教师准备有关的图片。

【教学进程】

一、谈话引入指导选材

1、师:同学们,我们在上一节口语交际课上,通过不一样的节日,不一样的穿着,不一样的食物,不一样的民居,不一样的民间工艺品,了解到了各种各样的民族风俗习惯,你有什么感受吗?

指名说,教师根据学生发言适时引题:

师:我国幅员辽阔,山河壮美,五十六朵民族之花绽放出独特的风俗魅力,让我们感到新奇,感到有趣,感到赞叹。这节课,就让我们一起来写一写这绚丽多姿的民风民俗吧。(多媒体出示:绚丽多姿的民风民俗)(板书“民风民俗”)

2、读题,明确要求。

(1)学生自由读题目,想一想这次习作有什么要求。

(2)指名反馈,教师归纳(抓住特点、内容具体、自我修改、编作品集)

3、指导选材

师;同学们,明确要求后,你最想写什么,为什么?

指名说,教师根据学生发言适时总结:像这样找出一个比较独特、新颖的、你最想介绍的民风民俗的材料。这个过程叫选材。(板书选材)

二、回顾写法编写提纲

1、回顾课文,领悟写法

(1)师:确定好选材,如何让自己的文章妙趣横生,吸引读者,写作方法非常重要,让我们回顾一下从本单元课文中学到的一些表达方法。

学生自由说,教师适时归纳小结。如:《北京的春节》按时间顺序,抓住重要的几个节日活动来写,有详有略的表达方法;《藏戏》总—分—总的结构;《各具特色的民居》抓住民居特点,从民居的位置、作用、材料、结构、文化内涵等方面介绍;《和田的维吾尔》紧扣中心句进行介绍,巧妙运用打比方、举例子等说明方法及比喻、排比、拟人等修辞方法。)

(2)师:除了课文介绍的外,你还知道其他写作方法吗?

(3)指名反馈:自己准备怎样写,先写什么,后写什么,怎样才能把内容写得清楚、具体,才能凸现所写民俗的特点。(学生自由说一说,教师根据情况适当地引导学生,给予适当的建议)

2、谋篇布局,编写提纲

师:同学们,写好一篇习作,谋篇布局是非常重要的,我们必须根据需要,按照一定的顺序进行介绍,这样才能使文章主题明确,条理清楚,重点突出。(板书出示谋篇布局)

(1)、引导学生根据提示编写习作提纲。

提示:

①要介绍的民俗是什么?

②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?

④根据其特点,你打算拟订什么题目?

(2)、学生自由编写提纲,小组交流,个别反馈。

三、一气呵成习作练习

师:一篇好文章除了要选材独特,方法得当、谋篇布局外,还要巧用好词佳句,现在就请大家拿起笔来,把自己的真情实感写出来。

1.学生自由习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。注意习作过程出现的一些问题,并及时解决。

第三课时

一、自我修改毛遂自荐

1、大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2、哪位同学认为自己写的不错,毛遂自荐把文章读给同学们听听,其他同学请对照习作要求评一评,看是否写出了民风民俗的特点,内容是否写具体,语句是否生动。(教师引导学生对习作的谋篇布局、遣词造句、文法运用等方面进行评议。)

二、小组互改大胆推荐

1、小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。

2、根据同学的建议修改、完善习作。

3、各小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。

(1)请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作,要说说推荐理由。其他同学仔细听,听后赏评。什么地方写得好?有什么好的建议?

(2)请两至三名学生读自己的作品,教师与同学边听边提修改建议。在学生互相点评习作时,教师抓住学生的点评,加以指导、归纳,对于学生瞬间的灵感和偶得的佳句等及时抓住,让这星星点点的智慧火光发扬光大。

三、再次自改润色习作

1、师:文章不厌百回改,请同学们根据老师和同学的建议,认真再次修改自己的习作,给自己的习作润色。

2、学生自改习作。

四、布置作业

1、教师展示一本已编好的作品集简单介绍。

2、建议学生为自己的习作配画,全班汇总。

2、将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目。

第二课时的板书

选材新颖

民风民俗方法得当

谋篇布局

巧用词句