资料摘要
《雾在哪里》教学设计奥克斯实验小学彭清教学目标:1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸”这个字。2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。教学流程:一、导入新课,读好课文同学们,我们来猜个谜语吧?【课件出示谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象。)】同学们
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- 2021-10-07 16:05:52
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- 学校：长沙市岳麓区奥克斯实验小学
19 雾在哪里板书设计及意图
未知
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关键词：19 雾在哪里板书设计及意图
正文
《雾在哪里》教学设计
奥克斯实验小学彭清
教学目标:
1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸”这个字。
2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。
教学流程:
一、导入新课,读好课文
同学们,我们来猜个谜语吧?【课件出示谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象。)】
同学们,谁来猜猜?【课件出示谜底:雾】同学们,你在什么时候、什么地方看到过雾?
同学们,“雾”是我们今天要学习的一个生字,你有好办法记住它吗?
预设:加一加:雨+务=雾。
同学们,雨字头的字大多与天气有关。你还知道哪些雨字头的字?【课件出示:雪、雷、雹、霜等图文】
同学们,今天我们要学习的是与“雾”有关的一篇课文。【课件出示课题: 19 雾在哪里】请齐读课题。
5.齐读课题。
二、随文识字,理解内容
1.师:同学们肯定迫不及待地想知道问题的答案了吧?那现在请你翻到86页,认真课文朗读录音,并思考:这是怎样的一片雾?
指生回答
2.全班交流后,出示词语卡“淘气、顽皮”。
(1)学习生字“淘、顽”,指名读词语,说说自己的发现,知道这两个词语是一组近义词。
师:认真观察这两个字,说说你怎么记住他们
(左右结构,加一加)
记住了他们后,我们看到这两个词语,你发现了什么?
生答:近义词
(2)师:除了雾宝宝是淘气的、顽皮的,你还知道别的事物么?
拓展:淘气的()、顽皮的()。
3.学习生字“街”“梁”
(1)指名读词语卡“街道”、“桥梁”。借助学生在生活中看到过的街道、桥梁名称,帮助识记。
(2)借助字源追溯学习。街:宽阔的识字大街,街道如圭玉一样平坦坚硬。梁:表示用木料在水上造桥,所以这个字既有“木”,也有水。
4.学习生字“甚”“至”“失”
(1)指名读词语卡“甚至”、“消失”。
(2)翘舌音。
5. 学习生字“暗”“岸”
(1)指名读词语卡“黑暗”、“海岸”。
(2)观察日字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。
(3)出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边就叫“两岸”。
(4)指导书写:观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写“岸”,提示“厂”的撇要拉长。学生练习。
6.检查巩固:男女生读词语。
7.游戏:雾宝宝去旅行。(开火车)
8.指名读句子,齐读。
9.理解内容。
(1)师:雾宝宝这个又淘气又顽皮的孩子到底做了什么呢?请同学们自由朗读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。
生交流。
根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。
(2)师:假如你是雾宝宝,你会怎样来说这几句话呢?请你帮它加一个提示语吧!
(3)指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读。
(4)教师引导:这片雾可真淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说……
三、小结
师:同学们,淘气又顽皮的雾宝宝说了这些话,藏了这些东西,那被藏起来后的景色是什么样的呢?下节课我们在一起走入课文去一探究竟吧!
板书设计
(雾宝宝贴图)又淘气又顽皮
19雾在哪里大海
天空太阳海岸城市自己
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关于本教案的常见问题
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