14 我要的是葫芦课堂实录及点评

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

【教学目标】

1.随文认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛”8个生字,根据字形特点正确书写“棵、盯、谢”3个左窄右宽的生字。

2.正确流利朗读课文,体会种葫芦人对葫芦的喜爱之情。读好感叹句与陈述句的不同语气。

3.借助板书,练习复述第一自然段。

【教学重点】

认识8个生字,会写3个生字。

【教学难点】

体会感叹句表达的意思。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1.认识“葫芦”,读准字音。

①(出示“葫芦”图片)瞧,这是什么?

②(板书“葫芦”)“葫”和“芦”的偏旁都是草字头,葫芦是一种植物。

③谁来叫叫它的名字?请你来。

师:读得真准确,芦在这里读轻声。这么可爱的小葫芦,谁再来美美地叫叫它的名字。

2.补充课题,齐读课题

今天我们再来学习一个和葫芦有关的寓言故事,这个寓言故事的名字叫《我要的是葫芦》。

他要的是什么?(葫芦)一起读课题。(注意停顿,突出“我要的是——葫芦”)

二、初读课文,整体感知

1.故事马上要开始了,你们准备好了吗?师讲故事。

2.听完这个故事你有什么想说的或者想问的吗?

3.这个故事真有意思,它就在我们的书上。出示自读要求:请小朋友们翻到书本64页,读准生字词,读通句子。

三、精读第一自然段,复述并积累(按顺序贴)

(一)读好带“的”的短语

1.老师要考考你了,谁能把第一自然段读正确?

2.这个自然段中有几个词语特别难读,出示:细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦

3.这3个词语有个共同特点,都有——的,像这样的词语怎样读好它呢?老师有个绝招,你们瞧,变变变,的变——小了。那应该怎么读呢,听老师来读读。你会读了吗?谁想来试试?我们一起来读读——细长的葫芦藤。

4剩下的两个词语你会读吗?自己试着读一读。(指名读,板贴图片)

5.看来这三个词语难不倒你们,那把它他们放到句子中你还会读吗?

Ppt:①细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了雪白的小花。(你把难读的词语都读对了;你读得真好听。)

②多么可爱的小葫芦啊!

6. “啊”这个生字宝宝经常用在感叹句字中,有了它语气会更强烈。谁再来读一读。

7.你能用上“多么”来夸夸葫芦藤、叶子和花。

多么()的葫芦藤啊!

多么()的葫芦叶啊!

多么()的葫芦花啊!

8.我听出来你们很喜欢这棵葫芦,我们能把这个自然段连起来读一读吗?比一比谁最喜欢这课葫芦(指名2-3)齐读

(二)复述葫芦的样子

1.既然大家都这么喜欢这棵葫芦,我们就把它请到黑板上来。瞧,葫芦架已经搭好了。葫芦架上的是——细长的葫芦藤。

2.根据课文我们的课文,细长的葫芦藤上长出了什么?(绿叶)谁来贴贴绿叶。

3.小朋友们,你们觉得我们现在这么贴符合文中表达的意思吗?我们贴得叶子够不够呀?课文中说细长的葫芦藤上——长满了绿叶。“长满”这个词语告诉我们叶子有很多,看来我们还得再多贴一些。(师贴叶子子)我们再来读读这个句子吧。

4.接下来又该贴什么了?

①贴“雪白的小花”,学习“谢”。

②贴“可爱的小葫芦”,学习“挂”。

5.小朋友们,现在这棵美丽的葫芦贴完了。谁能看着这幅图,结合老师给你的提示来说一说这棵葫芦是什么样子的吗?

(三)感受种葫芦人对葫芦的喜爱

1.你们把这棵葫芦的样子说得这么清楚,看来真的非常喜欢这棵葫芦。种葫芦的人也很

喜欢这棵葫芦。你从文中哪句话感受到了?(出示:那个人每天都要去看几次。)(抓住“每天、几次”)我们再一起来读一读这句话。

四、学习2自然段,体会感叹句表达的意思。

1.过渡:这个人每一天都要去看看自己的葫芦,但是,有一天啊,葫芦出现了变化。小朋友们,我们的葫芦叶上多了什么?(蚜虫)这个词语相信很多小朋友早就认识它了,还记得我们在哪里讲过他们?(出示:词卡,蚜显示红色)蚜虫可是一种害虫诶!

2.叶子上生了蚜虫,种葫芦的人心里是怎么想的,又是怎么说的?请你再读读第二自然段,用横线画出他想的话,波浪线画出他说的话。

3.出示:有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!

①谁来读读他是怎么想的。

②你们读出来了吗?其实这个人的意思就是说?有几个虫子不可怕。(出示)

③种葫芦的人对这几个虫子一点都不在乎,一点都不放在心上。谁再来读读这个感叹句?我们一起学着他一起读读。

4.铺垫“盯”说明他很盼望、很着急。

他心里是这样想的,嘴上又是怎么说的?——(生接读)

①小朋友们,种葫芦的人说这句话的时候有什么动作?(盯着小葫芦)

学习盯:这是一个后鼻音。请你们盯着小葫芦来读一读。我看你们的小眼睛一眨不眨地看着老师手里的葫芦,盯就是?(仔细地看、注意力集中地看。)种葫芦的人盯的是什么?

②他的心里、眼里只有葫芦。他希望自己的葫芦长得——赛过大南瓜。我们比一比,赛一赛,谁能读出他对葫芦的期待。

③种葫芦的人说这句话的时候,周围有没有人?那是对谁说的。这就是自言自语。

④他一个人在那自言自语,想入非非,想像这葫芦长大后的样子。他还会想些什么呢?

我们来做做这个种葫芦的人,让我们来美美地想一想,葫芦长大后,周围的人会说些什么?

⑤路人、邻居、儿子看到葫芦长得那么好,会说些什么呢?

⑥是呀,葫芦长大后,种葫芦的人能听到这些真是太高兴了,想想都激动,想到这儿,他就盯着这个葫芦……)(生接读)

⑦种葫芦的人心里只有葫芦,我们再一起读读第二自然段,你们读种葫芦的人想的话和说的话,老师来读剩下的话。比一比我么谁读得好。

5.小朋友们,种葫芦的人,最后有没有如愿得到葫芦啊?为什么没有得到呢?我们下节

课再来讨论。

五、写字指导

今天,我们不仅认识了一棵葫芦,还认识了一些词语,一起来读读这些词语吧。接下来,我们要来写字,比一比,赛一赛,谁写得最认真。看看这3个生字“谢、棵、盯”,你有什么发现?

强调:左右结构的字的书写规则。

六、板书设计

我要的是葫芦

细长的葫芦藤

雪白的小花

可爱的小葫芦

(图画)