信息窗一（长方形、正方形的特征；五边形六边形的认识）优秀课堂实录

《认识图形》教学设计

教学目标:

1、借助观察、操作,初步认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能在点子图和方格纸上画出长方形和正方形;能初步认识五边形和六边形。

2、经历探究长方形和正方形特征的过程,发展学生的空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中感受、欣赏图形美,培养学生爱护花草树木、保护环境的意识。

教学重点:

使学生能够认识长方形和正方形,掌握他们的特征。

教学难点:

长方形和正方形特征的探索过程。

教具准备:多媒体课件

学具准备:长方形和正方形纸片、直尺、三角尺、小棒等

教学方法:

利用多媒体课件激发学生的学习兴趣;提供足够的探索空间和多种学具,让学生在动手操作、观察中学习,在合作交流和教师点拨中主动获取知识。

教学过程:

师:(课前互动)孩子们,你认为在数学课上怎样表现才能让自己变得更聪明呢?

生:答。。。。。。

师:我认为在数学课堂上同学们要会听!会看!会说!会想!

师:今天我们就带着这四会走进我们的数学课堂,开启我们的智慧之旅!好,上课!

一.创设情境,提出问题。

师:看到你们精彩的表现,图形王国里也来了好多朋友到我们班做客,它们藏在这里,你们猜猜它是谁?知道的就大声喊出它的名字。(老师出示准备好的学具袋,里面有三角形,长方形,平行四边形,圆形,正方形,从信封里慢慢抽出准备好的图形,显示一部分,猜一猜是什么图形)生:猜一猜

师:你怎么知道它是这个图形?你有什么根据?生:答

师:我发现刚才同学们都是根据边和角的特点来判断图形的形状,这节课我们就借助同学们已有的经验来认识图形。(板书课题)

二.合作探索,解决问题。

1.认识长方形的特征。

(1)观察猜测。

师:这是一个长方形(老师拿出准备好的图形,同时也让学生拿出来),你觉得长方形有什么特点?仔细观察长方形的角和边,大胆猜想一下!生:猜。

师:这只是同学们的猜测,数学是严谨的,所有的猜测都要经过科学的验证。

(2)操作验证。

师:你能利用手中的学具,通过量一量、折一折等方法进行验证吗?

合作探究

①学生独立思考后,同位合作探究。

②班内交流,展示方法,认识长方形边的特征。

③小结特征,适时引出对边,认识长、宽。(汇报完后,把长方形贴到黑板上画一画),去了图形认识长和宽!长方形的长边的长度叫“长”,短边的长度叫“宽”。

师:经过同学们的大胆猜测和科学验证,你发现长方形有什么特征?

生:答

师:我们再一起来回顾一下长方形的特征:长方形的对边相等,四个角都是直角。课件展示

2.认识正方形的特征

师:通过研究长方形的特征,你打算从哪些方面研究正方形的特征呢?

生:答(1)观察猜测。(2)操作验证。

师:你觉得正方形有哪些特征?(让学生拿出正方形纸片)生:正方形的四边相等,四个角都是直角。

师:你能利用手中的学具想办法验证一下吗?

①独立思考后,小组合作,班内交流展示,认识正方形边的特征。

②小结特征,认识边长。正方形的每条边的长度,叫做边长。

师:一起回顾正方形的特征:正方形的四边相等,四个角都是直角。

3.图形自我介绍

师:假如你是长方形或正方形,请介绍一下你自己!生:答4.比较长方形与正方形的异同

师:通过介绍我们你能发现长方形和正方形有什么相同点和不同点吗?

生:观察对比交流后汇报。

!师:通过刚才的学习,我们认识了长方形和正方形,你能选择合适的小棒拼出一个正方形和一个长方形吗?(鼓励摆法多样化)从学具袋里拿出准备好的小棒,让学生自主选择后摆出长方形和正方形,上台展示交流。生:展示

师:那在什么情况下长方形就变成了正方形呢?(生猜后,动画演示)

生:长和宽相等时。。。。。。。

5、认识多边形。

师:同学们,数学就在我们身边!从这幅情境图中,你们发现了哪些图形?(出示情境图)生:答!五边形、六边形。

师:你怎么知道它是五边形和六边形的?生:答

师:有五条边和五个角的图形是五边形,有六条边六个角的图形是六边形。

师:那有八条边和八个角的图形就是?生:八边形。三.交流收获,总结方法。

师:同学们表现得很棒!你能说说这节课你收获了什么吗?

生:说

师:孩子们!你们的收获就是老师最大的收获,期待你们更精彩的表现!

四.拓展练习,巩固提高。

师:下课后请选择一个自己喜欢的图形,设计一个“爱绿护绿”的警示牌,挂到校园里!好,下课!