关雎优质课教学设计

苏教版九年级上册第五单元

《关雎》教学设计

【学习目标】

1.识记有关《诗经》的文学常识。

2.积累窈窕、好逑、寤寐、辗转、悠哉、友、芼、乐等实词意思。

3.反复朗读，交流分析诗中主人公的形象。

4.通过交流学习，明白这首诗的现实意义。

5.背诵这首诗。 【学习重点】

通过朗读感悟主人公的形象，背诵这首诗。

【学习难点】 通过交流学习，明白学习这首诗的现实意义。

【学习过程】 一、导入： 关于爱情，听过这样的话，若你老年迟暮，愿有人与你风雨同舟，若你随风逝去，愿有人守你百年，关雎鸟便是如此，诗人见此情景，展开了自己对爱慕之人的浪漫追求。那追求的过程是怎样的？追求的结果又是怎样的？今天我们走进《诗经》的第一首关雎。

二、教学新课

目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美

1．资料链接

①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

②《诗经》的三种表现手法：

赋：就是铺陈直叙。

比：就是比喻。

兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。

③《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。

2．生字识记。

雎鸠(jū

jiū)

窈窕(yǎo tiǎo)

好逑(hǎo qiú)

参差(cēn cī) 荇菜(xìng)

寤寐(wù mèi) 辗转（zhǎn） 芼(mào) 琴瑟（sè） 钟鼓乐(lè)之 3．重点词语积累。

（1）窈窕：文静美丽

（2）好逑：好配偶

（3）参差：长短不齐的样子

（4）寤寐求之：醒来或梦中都在追求她。

（5）思服：思念

（6）琴瑟友之：弹奏琴瑟向她表示友爱。友，这里用作动词。

（7）芼：挑选

（8）钟鼓乐之：敲钟打鼓来使她快乐。

4. 重点语句翻译。

(1)窈窕淑女，君子好逑。

明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

(2)求之不得，寤寐思服。

明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。

(3)窈窕淑女，琴瑟友之。

明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。

5.指名朗读，师生正音。

6.齐读。

目标导学二：合作探究，理解诗歌内容，分析诗中人物形象。

1.这是一首 诗？是写的谁与谁的爱情？淑女怎么讲？

明确：这是一首古代爱情诗。写的君子与淑女的爱情。淑女文静美好。

2. 写“淑女”还有哪些表现,请在文中画出来，并在相应的动词下画一个圈相互交流一下，她有何特点？

明确：热爱劳动，勤劳。

3. 淑女采摘荇菜的过程有什么象征意义?表现出什么特点？

明确：淑女采摘荇菜的过程就是择偶的过程。淑女在择偶过程中谨慎、理智。

4. 那君子是怎样表现的呢? 文本中怎么写的这位没有求得淑女的君子的痛苦的? 明确：苦苦追求。我们还可以想像这位君子,思念淑女到了,面容枯瘦,茶不思,饭不香,日日难安,夜夜难眠,到了快崩溃的地步了。

5. 这位君子在求偶的过程中有什么特点? 明确：尊重、执着。

6.这位古代君子想了其它办法了没有? 为什么这位君子一开始不用弹琴鼓瑟的绝招呢? 明确：弹琴鼓瑟，后来学的，为了爱而提高自己。哪像现在有些渣男,要死要活,死皮赖脸,骚扰折腾。

又可见心爱的女子琴棋书画样样精通，品位高雅，必须得提高自身的修养才配得上她。于是他努力地学习琴瑟钟鼓，不久他就能在她的身边弹奏出动听的乐曲，和她一起欢歌起舞……

目标导学三：总结归纳，明白学习这首诗的现实意义。

1.背诵诗歌。

2.说说学了这首诗歌你明白为什么要学习这篇爱情诗了吗？

总结：我们今天学习了诗经里的开篇之作,给当时的男女青少年树立了一个爱情的标准。今天依然有它的借鉴意义。让我们的女孩子们明白，只有勤劳、情趣高雅、努力学习，才会得到他人的喜爱和尊重。男孩子，尤其是青春期的男孩子，面对爱情，要学会尊重，更要明白，只有不断提升自己，充实自己，才有可能得到别人的喜爱和尊重。

三、板书设计

关

雎

淑女 君子

美好文静 爱得执著

热爱劳动 爱得尊重

对待爱情理智、慎重 为爱学习、提高自己

表达了一种诚挚、热烈、健康的美好情感