二十二 醉翁亭记PPT配套优秀教学设计内容

《醉翁亭记》教学设计

陇海初中

银七玲

教学目标：

1.了解欧阳修；掌握常用实词的含义及一些虚词的用法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．2、体会本文骈散相间的句式特点。

3、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．4、理解作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、了解欧阳修。

2、指导学生朗读，积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及．．．．．．一些虚词的用法。

3、体会本文骈散相间的句式特点。

教学过程：

一、出示问题(≤5) （一）导入本课：

由作者及本文的写作背景导入，板书课题。

（二）出示问题：

1、读准下面词语的读音

环滁（ ）

壑（ ）

琅琊（ ）

潺潺（ ）

辄（ ）

霏（ ）瞑（ ）

晦（ ）

伛偻（ ）

肴（ ）

提携（ ）

蔌（ ）酒洌（

）觥筹（ ）弈（ ）翳（ ）颓然（ ）

2、读准句子的节奏。体会本文骈散相间的句式特点。

3、结合注释，逐句翻译全文，积累常见实词、虚词及出自本课的成语。

4、文中21个“也”的语气不尽相同，你认为应该用什么样的语气朗读？文中25个“而”字，请区别其含义。

二、自读课文(≤15) 带着问题，通读全文。

三、解决问题(≥20)

（一）问题1：读准下面词语的读音（≥2）

学生自主完成并展示，师生评价。

答案：

环滁（chú）

壑（hè）

琅琊（láng yá）

潺潺（chán）

辄（zhé）

霏（fēi）瞑（míng）

晦（huì）

伛偻（yǔ lǚ）

肴（yáo）

提携（xié）

蔌（sù）酒洌（liè）觥筹（gōng）弈（yì）翳（yì）颓然（tuí）

（二）问题2、读准句子的节奏（≥2）

学生展示，教师点拨

答案：若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦阴／变化者，山间之／朝暮也。野芳发／而幽香，佳木秀／而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间之／四时也。朝／而往，暮／而归，四时之／

景不同，而乐／亦无穷也。

点拨：（1）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。（2）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛。

（三）问题3、积累常见实词、虚词及出自本课的成语。（≥10）

1．独立思考，合作完成。

2．学生分组展示。

3．教师点拨，勾画批注。

4．明确答案，学生修正。

第一段：

翼，像鸟翅膀一样（名词作状语）

。临，靠近。 名之者谁？ 名，取名、命名（名词用作动词）。意，情趣。

第二段：

开：散了 云归而岩穴暝 归，聚拢。 芳，香草 发：开

秀，开花，这里指滋长。 落：减少 出：裸露

暮而归 归，返回。

第三段：

歌，唱歌（名词活用为动词） 临溪而渔 临，到。 酒洌：酒水清。

杂然而前陈者 陈，摆开。

第四段：

已：不久。 太守归 归，回去。 从，跟从。 翳，遮盖。

鸣声上下 上下，高处和低处的树林。

醒能同其乐 酒醉后神智恢复正常状态。

太守谓谁 “谓”通“为”，是。

积累成语

醉翁之意：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。

水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。

峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。

觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

山肴野蔌：指山中的野味和野菜。

（四）问题4、文中21个“也”的语气不尽相同，你认为应该用什么样的语气朗读？文中25个“而”字，请区别其含义。（≥5）

1．合作探究，讨论完成。

2．学生展示，及时评价。

3．教师点拨，勾画批注。

4．明确答案，学生修正。

答案：

“也”大致表达了以下几种语气：

(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。

琅琊也。

(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。

得之心而寓之酒也。

教师点拨：

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

“而”

溪深而鱼肥

表并列关系

日出而林霏开

表承接关系

杂然而前陈者

表修饰关系

饮少辄醉，而年又最高

表递进关系

禽鸟知山林之乐，

而不知人之乐

表转折关系

教师点拨：

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

板书设计：

醉翁亭记

一，实词：秀 谓 归 乐

翼

号 歌

二，虚词：

“也” “而”

(1)陈述(用于描述景物)。 表并列关系

(2)肯定(用于介绍人名)。 表承接关系

(3)感叹(用于直抒胸臆)。 表修饰关系

表递进关系

表转折关系