樱花第二课时教学设计是什么类型的资料？

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樱花第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：樱花第二课时教学设计

正文

《樱花》教案

教学目标:

1、情感态度价值观：了解亚洲音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。

2、知识与技能：通过《樱花》的学唱和赏析。初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。

3、过程与方法：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式的音乐特点。

教学重点：体会歌曲的情感，有感情地演唱歌曲《樱花》。

教学难点：有感情的，能用合适的速度、音色来演唱歌曲《樱花》。

教学用具：多媒体，课件，电子琴

教学过程：

1、组织教学，师生问好。

2、新课导入

教学过程：

一、

导入

邀请同学们以童话座飞毯旅游的方式到达不同的国家，根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）

在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）

二、教师介绍日本的民俗风情

1. 聆听歌曲，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

2. 师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)

樱花是日本的国花，日本被称为“樱花之国”

。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净„„”

1）讨论歌曲的音乐特点。

2）音乐知识的学习和创编。

3）教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。

总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。

1）学生有感情的朗诵歌词。

2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。

3）学生对歌曲进行感情处理。

4）跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。

a讨论：a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用。

b请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3

1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。

集体演唱分享自己的作品。

三、拓展创新

1. 邀请同学们继续座飞毯到达印度尼西亚并介绍相关音乐文化。

2. 聆听印度尼西亚“甘美兰”音乐。

３.通过节奏练习创作“甘美兰”音乐，手脚并用一引起学生的兴趣充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间，提高学生的创作能力，是每一个学生都参与到课堂实践中。

四．课堂小结

每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。我们要学会借鉴国外民族的优秀文化，从而完善我们的传统文化。今天我们结束亚洲之旅，下次到更远的国家感受更多丰富多彩的音乐文化

！

资料摘要

樱花第二课时教学设计