十七 《庄子》一则教学实录

宜兴市实验中学初三年级语文学科“结构学习”导学案（详案）

2018年8月（讨论试行）

课题：

《庄子》一则

课型：

新授课

日期：

2018.09

主备：

王桂玉

审核：

朱奕

一、学习目标 1、搜集庄子有关资料，了解庄子的作品及其思想主张。 2、结合课文解释及工具书通读全文，掌握、积累常用文言词语，整体把握课文大意。 3、在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。 二、学习重点 1、整体感知文本，积累常见文言词语的意义和用法。 2、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。 三、学习方法：结构教学法

四、学习过程

（一）预习反馈, 明确目标 1. 了解庄子的生平及其思想主张。

庄子，名周，战国时宋国人，著名哲学家、文学家，道家学派的重要代表人物。庄子的散文最富想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓意故事来说明道理。

本文选自《逍遥游》，它是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体;提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。

2. 学生读准字音，朗读全文，联系文下解释，能自主疏通文意。

（二）教材为例，探寻方法 1、指导自学

（1）自学问题

a. 题目解说 《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》。

b.文章主要讲了什么内容？

作者借大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是没有绝对的自由，而人的精神是应该自由的，表达作者对精神自由的追求。

（2）方法指导

学生自主大声熟读课文，运用已经积累的文言知识，辅之以工具书，自主翻译，小组合作探讨，疏通全文内容。 （3）学生独立完成

（4）教师巡视复备

2、互帮探究

（1）对组学习，解答疑难。

初读课文

a、把握重点字词：（1）北冥有鱼

：冥：同“溟”，海（2）怒而飞

怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也：抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；息：

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气息，这里指风。（4）野马：山中的雾气，奔腾如野马。（5）志怪也

志，记载

b.古今异义：海运则将徙于南冥。（古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。）；野．．．马也，尘埃也（古义：山中的雾气，奔腾如野马；今义：一种动物的名称。）

．c.一词多义：名：北冥有鱼，其名为鲲（它的）；其：其正色耶？（表揣测语气）；其视下．．．也

（代词，指大鹏）

d.词类活用：

《齐谐》者，志怪者也。怪：形容词用作名词，怪异的事物

水击三千里，

水：名作形，在水面上

南冥者，天池也。

天：名作形，天然的

e、文言句式：南冥者，天池也。 判断句“……者，……也”，表判断

去以六月息者也。倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”

（2）小组合作，探究存疑。

3、展示交流

（1）班级展示 （2）质疑探究

问题a、文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和体型庞大的特点；二是“鹏南飞”有所待，鹏的认识也是有局限的。

b、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?

鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

c、“野马”、“尘埃”的运动依靠什么？野马、尘埃的运动依靠气息 4、归纳小结 （1）学生评价 （2）教师小结：文章以寓言的故事的形式，在夹叙夹议中表达思想，增强了说服力。

（三）变式训练，感悟验证

1、自学自检

变式练习1 （1）文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。

变式练习2 （1）

赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

2

此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

（2）在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

（3）任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。

庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

2、互帮互学

3、展示交流

4、点评小结

本文的写作特色：

（1）善用比喻、寓言故事来说理，富有感染力。

鲲鹏之变这一寓言，本身就是一个大的比喻，而小的比喻只有一句或几句，如野马、尘埃等，将抽象的道理讲得非常具体形象。

（2）想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义特色。

一开始描绘了大鹏展翅而九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的魅力，极富浪漫主义气息。

5、质疑探究 （四）当堂反馈，独立运用 1、当堂检测

在朗读、疏通文意、讲解课文的基础上，全班比赛背诵，看谁背得既快又准。

2、独立完成

完成《伴你学》上的达标导测。

3、对组互帮

（五）知识连网，布置作业

1、知识连网

（1）能从寓言故事里领悟文章所阐述的道理；（2）学习并运用夸张、比喻等修辞手法。

2、布置作业 （1）背诵全文 （2）整理文言虚词、实词 （3）完成《伴你学》中的迁移运用 （六）资料链接，教后反思

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