十九 桃花源记优秀教学设计

桃花源记（中考复习教学设计）

教学目标：

在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容和把握文章的主题。

认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

重点难点：

积累重点文言实词，常用文言词语的用法；

理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

教学过程：

一、

复习旧知，导入新课：

从课文题目中，你能联想到一个什么成语？生：世外桃源

内容概述（主题）：本文作者运用丰富的想象，生动的叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。

二、

领略美景，再现桃源

三、再入文本，结构简析：

齐读正音，感知内容

第一部分（第1段）：写渔人无意间发现桃花源入口。

第二部分又可分为两层，第一层（第2段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美满；第二层（第3段）写桃花源中的人热情接待渔人。

第三部分（第4段）：写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。

四、提高认识、中考链接：（课件复习）

1、作家作品：

陶

渊

明（365~427）名潜,字元亮，私谥靖节，世称“靖节先生”，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。

2、解释下列句中加点的词：

缘溪行（沿，沿着）／落英缤纷（花）／落英缤纷（繁多而纷乱的样子）

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．渔人甚异之（对……感到惊异）／欲穷其林（尽，这里是“走到……尽头”）．．仿佛若有光（隐隐约约，形容看得不真切的样子）／初极狭，才通人（仅仅）．．．豁然开朗（开阔的样子）／屋舍俨然（整齐的样子）

．．．．有良田美池桑竹之属（类）／阡陌交通（互相通达）／悉如外人（全，都）．．．．并怡然自乐（愉快的样子）／见渔人，乃大惊（竟，竟然）

．．．便要还家（邀请）／咸来问讯（都，全）／无问津者（渡口）

．．．率妻子邑人来此绝境（妻子儿女）（与世隔绝的地方）遂与外人间隔（隔断）

．．．．．．．．．．乃不知有汉（竟，竟然）／无论魏、晋（不要说）／余人各复延至其家（邀．．．．请）此中人语云（告诉）／不足为外人道也（向，对）／处处志之（做标记）．．．便扶向路（沿，沿着）／便扶向路（原先）

．．欣然规往（计划，打算）／咸来问讯（询问消息）

．．．归纳：文言词语1——通假字：

便要还家（通“邀”邀请）

文言词语2——古今异义

1、芳草鲜美

（古：鲜艳美丽；今：指“食物味道好”）

2、阡陌交通，鸡犬相闻

（古：交错相通；今：指“各种运输和邮电事业的总称”）

3、率妻子邑人来此绝境

（古：妻子和儿女；今：指“丈夫的配偶”）

（古：与人世隔绝的地方；今：指“走投无路的境地”）

4、无论魏晋

（古：不必说，更不用说；今：用作关联词）

5、不足为外人道也

（古：不值得；今：一般指“不充足，不满”）

文言词语3——一词多义

1、为

武陵人捕鱼为业

作为，动词，读wéi 此人一一为具言所闻

给，介词，读wèi 2、舍

便舍船，从口入

放弃，丢下，动词，读shě

屋舍俨然

房屋，名词，读shè

3、志

处处志之

作记号，动词

寻向所志

记号，名词

4、寻

寻向所志

寻找，动词

寻病终

不久，时间副词

文言词语4——词类活用

1、欲穷其林

穷尽，形容词用做动词

2、未果，寻病终

不久，动词用作时间副词

3翻译下列句子：

①有良田美池桑竹之属。

译：有肥沃的田地、明净的水塘和桑树竹子之类。

②黄发垂髫，并怡然自乐。

译：老人和小孩都自由自在，逍遥快乐。

③率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

译：率领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。

④问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。

译：（他们）问现在是哪一朝，（他们）竟然不知道有汉朝，更不要说魏和晋了。

⑤此人一一为具言所闻，皆吧惋。

译：这个人为（他们）详细地介绍了自己所听到的事，他们听了都长叹惋惜。

⑥余人各复延至其家，皆自酒食。

译：其他的人又一一邀请（渔人）到家里，都拿出酒和饭菜（招待他）。

⑦便扶向路，处处志之。

译：便沿着原先的路（往回走），（并）到处做了标记。

⑧及郡下，诣太守说如此。

译：（渔人）到了郡城，拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历。

4、用原文语句作答：

(1)渔人“欲穷其林”的原因是：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。

(2)文中描写桃花源人精神状态的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。

(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：避秦时乱。

(4)陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中与其表达意思相近的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

（5）、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们热情好客的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。

（6）、文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应的一两处语句。

答：①“忽逢桃花林”“渔人甚异之”

②“寻向所志，遂迷，不复得路”

5 简答：

1、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方。

答：（示例）环境优美、人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴。

2、作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么？

答：桃花源，只是作者以及无数劳动人民美好愿望的体现，表现了人们对理想社会的热烈追求。当然，这个理想在当时是不可能实现的。写桃花源的无迹可寻，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的。

3、试分析：“此中人语云：‘不足为外人道也’。”透露出桃花源中人什么样的心理？

答：担心外人知道后，打破他们平静的生活。

4、在我国四大名著中，各有一处所谓的“世外桃源”，请列举出两处来，并说说是何人所居。

答：诸葛亮居住的南阳；一百单八将聚义梁山；贾宝玉及众姐妹住的大观园；孙悟空住的花果山等。

5、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？

答：（围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”来回答即可。）

6、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞）

答：（围绕本文第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法形象地描绘

即可）。

7、根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。

武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“欲

穷

其

乐”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“怡

然

自

乐”。离开桃花源时，他“处

处

志

之”，但再来寻找时还是“不

复

得

路”。

8、从文章第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：(1)

；(2)

；(3)

。

答：提示，可以四个角度来考虑：一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）；三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱、无战乱，没有压迫、剥削。（答三点即可）

四：当堂检测

五：归纳总结

本文特点：一、故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜。

二、成功地运用了虚景实写的手法。

三、语言言简意赅，富有表现力。

六：板书设计

作家作品

文言字词（句）

桃花源记：

结构分析（简答）

写法总结