念奴娇 赤壁怀古ppt配套的板书设计及意图

《念奴娇•赤壁怀古》教学设计

甘肃省永登县第二中学 薛红

教学内容

苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》

。

教学目标

知识目标

1.了解苏轼生平，了解词的写作背景。

2.感受苏轼词的豪放风格，体味词人的情感。

3.品味词的语言，解读词的意象，体会苏轼写景与抒情的艺术特色。

能力目标

1.反复诵读直至背诵。

2.体会炼字的妙处，理解词中的意象，准确把握词人的思想感情。

德育目标

体会词人的思想感情和旷达豪放的胸怀，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵。

教学重点

1.

品味词的语言，解读词的意象，感受苏轼词的豪放风格。

2.培养学生初步鉴赏词的能力。

教学难点

理解词人的思想感情和人生态度。

教学设想

1.从多角度激发学生的学习兴趣，理解《念奴娇•赤壁怀古》的思想内蕴。

2.激起学生自我研读宋词的情致。

教学方法:

诵读品悟

点拨探讨 自主、合作、探究

教具:多媒体

教学课时：一课时

课型：审美鉴赏课

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《滚滚长江东逝水》（意在激发学生学习的兴趣，营造气氛，让学生更易融入到词的意境当中）。这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，唱出了滚滚长江水向东流去的气势，

表现了对英雄人物的怀念之情。今天，就让我们一起来学习苏

轼的词《念奴娇•赤壁怀古》，看看苏轼在词中是怎样描写三国时期的英雄周瑜的。

二、作者介绍 1.苏轼：字子瞻，号东坡居士（1037—1101）四川眉山人。唐宋八大家之一，北宋文学家、书画家，其词开豪放一派，著有《东坡全集》、《东坡乐府》。

2.才华横溢：诗词文赋、书法、绘画样样精通。

仕途坎坷：“乌台诗案”

思想复杂：外儒内道

儒家的积极入世；

道家的超脱出世；

佛家的四大皆空。 3.苏轼对词的发展有很大贡献。在内容方面，他扩大了词的内容领域，用词来抒写身世、咏物、说理，全都挥洒自如。在风格方面，他开创了豪放的词风。

4.与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，多了几分旷达超然；

与李白相比，苏轼少了几分桀骜不逊，多了几分隐忍平和

； 与稼轩相比，少了几分慷慨激昂，多了几分淡定从容。

三、课文背景

本词作于宋神宗元丰五年(1082)七月，当时苏轼被贬黄州，常常寄情山水。

黄州城外的赤鼻矶，当地人盛传是三国时孙、刘联军破曹之地。

教师提问：《念奴娇·赤壁怀古》，属哪类诗歌？

学生：题目是“赤壁怀古”；属于咏史怀古词。

四、咏史怀古词的阅读方法

1.了解基本史实

2.把握古迹特点和人物形象

3.作者的身世、情感与古迹古人古事的联系

五、美读

1.听录音，同学们跟读，注意感情基调。

2.请学生齐声朗读这首词，读出感情。 六、鉴赏：

1.上阕，作者看见了哪些景物，以及由这些景物想到了什么？ 所见——大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪

（

气势磅礴 雄奇壮阔）

所想——千古风流人物、一时多少豪杰

2.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

如何来理解句中的江水？

实指：

浩浩荡荡、气势磅礴的长江水。

虚指：滚滚向前，一去不返的时间，即历史

3.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

一句中哪些字用得好？

“穿”——陡峭山崖直插云霄的气势（形状）

“拍”——江水与岸拍击的力度（声音）

“卷”——波涛的巨大力量（力量）

写赤壁之景（雄伟壮观）。

江山如画，一时多少豪杰 美景 英雄

作用：为英雄人物出场作铺垫。

4. 苏轼回想了周瑜哪些事情或情境？刻画出怎样的人物形象？

小乔初嫁，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

年轻有为 风流倜傥 自信从容 周瑜与诗人

古 周瑜 小乔初嫁了，雄姿英发 谈笑破敌 今 苏轼 多情应笑我，早生华发 以酒酹月

古今结合，由周瑜的年轻得志（咏史），感慨自己人生虚度，壮志难酬（言志）。

5.《念奴娇· 赤壁怀古》除了着力描写“雄姿英发”的周瑜外，还描绘了“早生华发”的诗人自己的形象。这两个形象，哪一个为主呢？

诗人自己的形象是主体形象

用周瑜形象来与自己的形象作对照。

抒发自己对坎坷人生的感慨。

6.如何理解作品中“人生如梦” ？

感伤：因历史的无情。

因自己的年华已逝，壮志难酬。

固一世之雄也，而今安在哉。

人生无常的感叹。

7.学习词的艺术手法

对比

周瑜与词人

衬托：

江山衬英雄

美人衬英雄

七、请同学们欣赏《经典咏流传》中经典传唱歌曲《念奴娇·

赤壁怀古》。

同学们可以小声跟唱。（播放词曲，激起学生自我研读宋词的情致。）

八、课堂小结：

苏轼创作中蕴涵的人生思考超出凡俗，一个重要的原因是作者汲取了儒释道三家思想的积极因素。

儒家的入世，引导他热爱生活和人生；道家的无为，使他淡泊名利，在逆境中也显得从容自如；佛家的静达圆通，则启迪他走向圆融和通达。

苏轼在最落寞的人生里，能唱出最激昂的歌声；他在最沉痛的境遇里头，能唱出最旷达的领悟。他给我们传达了一个壮阔的历史。

九、布置作业：

1、请同学们将《念奴娇·

赤壁怀古》改写成散文。 2、背诵全词。

板书设计：

咏史怀古词

念

奴

眼前之景 雄伟壮观

娇 衬托 衬托

· 怀想之人 周瑜 小乔 赤 壁 对比

怀 抒发感情 词人

古