Part C教学设计模板

闽教版英语三年级上册

Unit 5 Part C 湖北省襄阳市襄州区黄集镇太山小学 史志国

一、教学目标 1. 学会唱歌曲：A Happy Family。

2. 学会说歌谣：I love my Family。

3. 学会正确书写字母Qq 、Rr、Ss、Tt。 4. 能听懂家庭成员的英文称呼，并能按顺序给图片标号。

5. 懂得Family的意义，更加爱自己的家人。 二、教学重点、难点 1.学会正确书写字母Qq 、Rr、Ss、Tt。 2.能听懂家庭成员的英文称呼，并能按顺序给图片标号。 三、学情分析

1.字母的学习：学生在前面四个单元中已有一定的学习字母的基础。学习方法是：主要是看老师示范发音时的嘴形、摸仿——听读——跟读——展开想象记形——描红、练写——掌握字母在单词中的运用。

2.对话的学习：本单元安排的家庭成员篇，内容清新活泼，健康向上，图文并茂，再加上学生对家庭成员很熟悉有一定的生活经验和感性认识，教学中教师要引导学生积累新单词，把单词放在句型中学，便于学生学以致用。开展丰富多彩的游戏活动，让学生自觉参与在活动中掌握知识。 3.对于歌谣和韵句的学习：教师播放几次录音，学生会很自然的跟读或跟唱。因为这些歌曲很适合学生的年龄特点，他们通过唱唱读读，不仅记住家庭成员的英文名称，而且懂得更爱自己的家人。 4.通过模仿、参与游戏、练写、记忆、唱歌等活动学会本单元的内容。 三、教学准备 课件、字母卡片

、学生全家福照片

四、教学过程

Step 1:Warming up 师生问候

出示歌曲《我爱我家》视频，学生欣赏且模仿，了解歌词内容，从而引出课题《My family》。

【歌曲导入，不仅能够丰富学生的课堂学习，激发学生学习的兴趣，更能让学生由此联想到自己的家,为整堂课的英语学习奠定一个良好的基础。】

Step 2: Presentation

1、出示课本第41页Sally的全家福照片，介绍This is Sally.指着Ben/Kate,问：Who’s he/she?引出He’s/She’s Ben/Kate.让学生认识Sally的弟弟和妹妹。（复习了brother,sister单词及重点句型）

接着出示Sally爸爸、妈妈的照片，问：Who are they? They are her father/dad and mother/mom.(复习了mother,father单词及重点句型）

最后出示Sally爷爷、奶奶的照片，问：问：Who are they? They are her grandpa and grandma.(复习了grandpa,grandma单词及重点句型）

让两个组比一比，赛一赛；既复习了教学的重难点，又完成了教学任务；教师因势利导用水彩笔完成第42页自我评价的第1题。

【好的热身是一剂强心针，它可以把课堂的重难点都渗透其中。能让学生快速地明确学习目的，更好地完成教学任务。教师上课伊始简短几句话，会使学生了解本节课所要学习的内容、训练重点以及学习的思路。】

2、猜一猜游戏：完成评价表第2题：“Who is he? Who is she? Who are they?”分小组进行评价。 3、教师播放课文第41页Listen and number. 看图听录音给图上的人物按顺序标号。(1)听录音2次。 (2)比一比谁的耳朵最灵。

让两个组分别汇报听力结果并说明理由。

【通过看图并结合录音中听到的句子给图上的人物标号。巩固本单元学习的家庭成员的名称。】

问学生: Do you love your father and mother? T: I love my father and mother, too. I think all of you love your father and mother so much. So we can say: I love my _____and_____. T: It comes the meaning of: family T: So we can say: I love my family. What about you?抽生回答：I love my family.教师板书love.（一组）并回答I love my family,too.We are a happy family.What about you?学生回答：We are a happy family,too.教师板书happy.（另一组）

现在就让我们用不同的形式来表达下你是怎样爱你的家人吧？

5、一组唱A happy family完成第40面：Sing a song，另一组唱歌谣完成Let’s chant. 放录音跟唱：A Happy Family。

（1）引导学生说出歌曲中的中文意思。 （2）教学：mom、dad是口语上妈妈、爸爸的称呼。 （3）

情感教育：教师边板书，一边告诉学生他们不是家庭的中心，爱才是一个家庭的中心，让他们学习感恩父母，学习爱父母。

板书：Father and mother，I love you！这些单词首字母组成Family。然后播放录音唱：“ A Happy Family。”学会唱歌曲。

【通过唱“A Happy Family”这首歌曲，让学生快乐的学习，巩固本单元的重点，家庭成员的称呼。还要让学生从歌曲中懂得mom和dad 是口语中妈妈和爸爸的称呼、mother和father是书面语的称呼。从而懂得爱父母、爱家庭，为家庭创造快乐的气氛。】

（4）个别唱、小组唱、集体唱。

学说歌谣I love my Family。 1.录音播放。2.跟读。3.比赛唱歌谣，看谁唱得最好。

教师因势利导请学生用水彩笔完成第42页自我评价的第3、4题。

【让学生说歌谣“I Love My Family”，通过诵读,愉快的加深对家庭成员称呼的记忆。并懂得爱自己的家人。】

Step 3: Letters

游戏——我来比划你来猜（分两组进行）

游戏规划：教师请一个学生上台面向全班，教师向全班出示一个字母，请全班学生不能动口，只能用身体比划出这个字母是什么，请台上的学生来猜。在游戏过程中，谁的嘴巴发出声音，就出局了。

1.猜对的学生在黑板上的四线三格中书写字母Qq，并强调书写的笔划笔顺。教师顺势出示queen图片，展示课件Qq的书写笔顺。

2.同样的方法学生书写字母Rr,教师展示rabbit图片及课件Rr的书写笔顺。

3.同样的方法学生书写字母Ss,教师展示star图片及课件Ss的书写笔顺。

4.同样的方法学生书写字母Tt,教师展示teacher图片及课件Tt的书写笔顺。

5边听歌曲边正确书写字母Qq 、Rr、Ss、Tt。 (1)学生在课本上写，教师巡视指导。 (2)请个别学生到黑板写并讲评。

6.教师因势利导请学生用水彩笔完成第42页自我评价的第5题。

7.教师让学生在本上写一写这4个字母，并根据书写情况请学生用水彩笔完成第42页自我评价的第7题。

【巩固本单元的四个字母在四线三格中的规范书写，从而让学生能正确书写四个字母。】

Step 4: Practice

1.课件展示字母大战，反应速度游戏：S Q O R I T a r i o q p t，大面积让学生参与，教师出示生字卡片，并根据认读情况用水彩笔完成第42页自我评价的第6题。

2.让学生拿出自己的家庭照，并用上重点句型分组作汇报。

【开展丰富多彩的游戏活动，让学生自觉参与在活动中掌握知识。本

单元的单词教学都是在句子中识词的形式出现，应放在具体的语言环境中去学，既要学词，又要运用。】

Step 5: Summary

教师总结：评价哪组获胜？完成I have____stars. 【通过七个问题自我测评让学生自己检查本单元的学习成果,对本单元的知识进行查漏补缺。并自我总结收获多少颗星星，从而增加学习的自信心。鼓励学得好的学生，帮助有困难的学生，大家共同进步】。

Step 6: Homework

把自我测评的内容读或唱给家长听，请家长评星。

五、板书设计

Unit 5 My family Father and mother, I love you!

评价内容

Happy组

Love组