Part A国家获奖教案

闽教版小学英语三上Unit 5 My Family

Part A 教学设计

一、教材内容分析

本节课教授的是闽教版小学英语三年级上册Unit 5My family Part A.本节课由三个部分组成：Listen and follow, Look and say, Learn the letters.本节课主要学习的是家庭成员中兄弟姐妹的表达法，男女人物的询问与介绍，以及字母Qq, Rr和单词queen, rabbit的认读和书写。本节课Listen and follow和Look and say都是操练句型Who’s he? He’s... Who’s she? She’s …,因此，我在教学设计时，将这两部分的内容相结合起来进行教学。除此之外，本节课的内容十分贴近日常生活实际，因此我在教学设计环节中可以多设计一些日常的生活情境加强对本课的句子与单词的操练。

二、教学对象分析

本节课教学对象是来自农村的三年级学生。三年级的孩子具有较强的好奇心与求知欲，他们刚开始接触英语学习，

对英语学习抱有极大的热情和兴趣，在课堂上能积极活跃地参与教学活动。由于教授对象是三年级的学生，根据小学生的认知规律特点，我准备在教学设计过程中多采用英语游戏教学法，任务型教学法，TPR教学法，启发式教学法等，另外还选用了小学生比较喜欢的动画片小猪佩奇做为课文素材，采用男女生进行比赛（男生代表Gorge,女生代表Peppa,比赛看谁先到家），在字母教学中，可以多采取图文相并茂，让学生通过音形来更好地掌握字母Qq,Rr的写法。

三、教学目标 ◆ 语言知识目标

1. 学习字母Qq和Rr。

2. 学习单词he, she, brother, sister, queen, rabbit。

3．学习句子Who’s he? He’s my brother. Who’s she? She’s my sister.

4. 学唱英文歌曲：A Happy Family。

5. 句型：讨论家庭成员。

◆语言技能目标

1. 能认读并且正确书写字母Qq和Rr。

2. 能听懂、会说、认读、并会正确拼写单词he, she, brother, sister, queen, rabbit。

3．能听懂并会运用句型：Who’s he? He’s... Who’s she? She’s …

来询问和介绍他人。

4. 能欣赏并会唱英文歌曲：A Happy Family。

◆情感态度目标

培养学生正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。

In our class, we are brothers and sisters.

我们是兄弟姐妹。

We should love each other, help each other.

我们要互相帮助，相亲相爱。

◆文化意识

在西方国家，当你被介绍给别人时要礼貌站起来，要看着对方并面带笑容以示友好。

◆教学重难点

教学重点：

1、认读单词he, she, brother, sister。

2、听懂并会运用句型：Who’s he? He’s... Who’s she? She’s …

来询问和介绍他人。

3、认读并正确书写字母Qq和Rr。

教学难点：

1、区分单词he和she的区别。

2、单词brother中th的正确发音，she中的sh的正确发音。

3、字母Qq, Rr的正确书写。

教具准备

1. 字母卡片：Aa～Rr。

2. 单词卡片：单词he, she, brother, sister, queen, rabbit等。

3. 英语教学课件。

教学方法策略

英语游戏教学法，任务型教学法，TPR教学法，启发式教学法等

四、教学过程

Step 1 Warming up

1. Greetings。

2. Enjoy a song: Finger Family T: This song is about family. 揭题：Unit 5 My Family Part A。

【设计意图：】播放英文歌曲Finger Family来营造英语课堂气氛，极大地调动了学生英语学习兴趣与积极性，由英文歌曲Finger Family内容自然地导入课题My Family 的学习。

Step 2 Presentation & Practice 1.<出示Peppa Pig’s family一家照片> T：Look, this is a happy family. <出示Peppa图片> T：Who’s she?

Ss: 佩奇。

T：Yes, she’s Peppa. 教授she,引导个别学生，全班学生读。

She’s=She is她是

同样教授he, He’s =He is 2.区分he 与she的区别：she比he多出来的这个字母s，像女生头上绑的马尾辫.

并且跟学生说评价机制：Now boys and girls, let’s have a competition. Boys play Gorge, girls play Peppa. Let’s see who get home first. 3.游戏：I point you say

4.知识小殿堂：

He’s是He is 的缩写形式

He’s=He is

他是…

She’s是She is 的缩写形式

She’s=She is

她是…

5.出示蜡笔小新，图图，美羊羊，樱桃小丸子的图片，操练句型He is____; She is______. 6.chant巩固he is , she is Chant He, he, he,

He’s, he’s.

He’s La Bi Xiao Xin.

He’s Tutu.

She, she, she, She’s, she’s. She’s Mei Yangyang She’s Ying Tao Xiao Wan Zi 7.课文学习：

第一遍：

<出示Ben的图片> T: Who’s he? 教授单词who,引导学生观看视频，回答Who’s he? <观看视频后，回答问题> Who’s he? A. Ben

B. Wang Tao 选A <出示Sally图片>Sally: He’s my brother, Ben. 教授单词brother.大小声进行操练

拓展：<出示Peppa图片>Peppa: He’s my brother。（弟弟）

<出示熊二图片>熊二: He’s my brother。（哥哥）

适当跟学生讲解brother有两种意思：哥哥，弟弟。

<出示Ben的图片> T: Look, who’s he? 教授单词who,引导学生观看视频，回答Who’s he? <观看视频后，回答问题> Who’s he? A. Ben

B. Wang Tao 选A 第二遍：<出示Kate的图片> T: Who’s she? 引导学生观看视频，回答Who’s she? <观看视频后，回答问题> Who’s she? A. Lily

B. Kate 选B <出示Sally图片>Sally: She’s my sister, Kate. 教授单词sister.大小声进行操练

拓展：<出示Gorge图片>Gorge: She’s my sister。（姐姐）

<出示蜡笔小新图片>蜡笔小新: She’s my sister.（妹妹）

适当跟学生讲解sister有两种意思：姐姐，妹妹。

第三遍：Listen and Follow

第四遍：Retell the lesson.

8. chant: He, he, who’s he? Brother, brother,

He’s my brother.

She, she, who’s she? Sister, sister, She’s my sister. 【设计意图】本节课先教授单词he,she再教授句型He’s…;She’s…Who’s he? Who’s she?由浅入深，循序渐进，并采用多种教学方式如游戏：I point you say，知识小殿堂，chant等进行巩固操练。

Sep 2: Production 1.Play games: He, he, who’s he? She, she, who’s she?

游戏规则：全班同学一起拍手读：He, he, who’s he?

She, she, who’s she?

当图片闪现停留在某位同学的照片上时，

学生用He’s_____.

或She’s______.来回答。

2.字母教学Qq, Rr. <出示女王的图片>由所学的句型Who’s she?导入单词She’s queen. 由字母p导入新字母q. <出示一根棍子戳一个鸡蛋的图片>让学生观察字母O如何变成Q <出示一只活泼可爱的小兔子蹦蹦跳跳地跳到女王的怀里>：Look, the queen has a rabbit. <出示一个扎好的窗帘图片>教授大写字母R <出示一棵新芽沐浴着阳光的图片>教授小写字母r 播放Qq,Rr的教学书写视频，教师板书Qq,Rr，讲解Qq,Rr字母书写的一些注意事项，并让学生在作业本上进行书写，稍后用展台展示一些学生的字母书写情况，学生讨论学习。

3.情感态度教育:In our class, we are brothers and sisters.

我们是兄弟姐妹。

We should love each other, help each other.

我们要互相帮助，相亲相爱。

【设计意图】用班上学生的照片设计成闪图的形式进行操练句型Who’s he? Who’s she? 把所学的知识应用到日常实际生活中，学生学习积极性马上被调动，学得不亦

乐乎。在字母教学中，采取图文相并茂的方式让学生更形象生动理解和掌握字母Qq,Rr的写法。

Step 3: Homework 1.

完成《活动手册》Unit 5 Part A练习。

2.

在作业本上书写字母Qq, Rr各两行。

3.听课文录音，熟读本课内容。

4.下一节课带全家福照片来,用今天所学的知识询问和介绍他人。

板书设计：

Unit 5 My Family Part A

Who’s he?

He’s my brother.

Who’s she?

She’s my sister.

Qq queen

Rr

rabbit

Unit 5 My Family Part A教学反思

本节课教授的内容是闽教版小学英语三年级上册Unit 5 My Family Part A，主要学习的句型有：Who’s he? He’s my brother, Ben. Who’s she? She’s my sister, Kate. 以及字母Qq和Rr,单词rabbit 和queen。为了让学生真正成为学习的主人，获取更多的知识，提高学习效率，所以我在课堂教学设计了一些比较有意义的游戏和练习，尽可能地让每一个学生都参与进来

，使每一个学生的都能够开口说英语。本课在教授过程中基本达到了预想的效果，学生的掌握情况较好，做得比较好的地方有：

一、创设了比较真实的情境，激发了学生的学生积极性。

二、各个环节紧扣，任务层层递进，操练扎实，学生掌握较好。在教学设计时，教师注意了环节之间的联系和层次，在大任务下面设计了如游戏区别“he，she”用法，游戏I Say You Point, Chant，猜猜我是谁？击鼓传花等游戏，一环紧扣一环，学生的操练做到了点面结合，扎实有效。

三、注重过程性评价，让学生积极参与。

上课开始，把全班学生分成男女生比赛，男生代表Gorge组，女生代表Peppa,看谁最先回到家。由于实行的是男女生比赛，学生的学习积极性被调动起来，很快就投入到课堂学习中来，积极参加各种教学活动。

四、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。

《小学英语课程标准》倡导：让学生积极参与，让学生在学习的过程中不仅能建构知识，提高英语学习能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。为此我设计了游戏I Say You Point, Chant，猜猜我是谁？击鼓传花等游戏,学生积极参与，体验学习的乐趣。

五、注重培养学生的情感和文化意识

通过这节课，我对学生适当地进行了情感态度：In our class, we are brothers and sisters. 我们是兄弟姐妹。We should love each other, help each other. 我们要互相帮助，相亲相爱。

本课也有做得不够完善的地方，需要进一步的修改：上课时间方面没有掌控好，今后将在此方面进行调整，做好每一个细节。