整理和复习ppt配套的教案及板书设计

《小数除法》的整理和复习教学设计

内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第六小学

王桂玲

学科

教学内容

教学课题

教学目标

数学

年级

五年级下册

新人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》的整理和复习。

《小数除法》的整理和复习

1.理解和掌握小数除法的计算方法，熟练地进行小数除法的计算

2.会用“四舍五入”法取积和商的近似数。

3.会根据实际情况，正确采用“进一法”或“去尾法”解决实际问题。

4.经历知识的回顾整理过程，体验归纳总结的学习方法，构建知识体系。

教学重点

巩固小数除法的计算及循环小数的概念。

教学难点

培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

教学准备

多媒体课件

教学方法

自主学习、合作交流、学练结合

教学内容

教师活动 学生活动 一、谈话直接引入：本单元我们重一、激趣引入。 了解学习内点学习了哪些内容？这节课我们板书课题：小数除法容和目标

就对本单元的知识做一个系统的的整理与复习

整理与复习。

二、构建整体知识结构

二、回顾整理，建构

小数除法的整理复习, 体系

1.除数是整数的小数除法

1、通过这段时间的

2.一个数除以小数

学习训练，老师考考

3.商的近似值

大家“忆”力。

回忆思考。

4.循环小数

思考：本单元包括哪

5.用计算器探索规律

几大块内容？ 了解、整理6.解决问题

2、指名学生汇报，教整体的知识三、逐层深化，理清细节。 师结合学生的汇报适结构

1、复习小数除法的计算方法 时汇总出示课件。

①、除数是整数的小数除法

三、下面我们就逐层 指名汇报 2.7÷6 =0.45

76.5÷0.85= 深化学习，先看下面

齐读这6点

(1)观察、思考这两道题有什么区别题目和要求。

呢？

小组合作学习师巡视

(2)独立计算，小组核对结果

找2人板演算式

(3)在小组内讨论计算方法

(4)各组派代表一一汇报

小数除以整数的计算方法：

读题目要求

设计意图

开门见山，直接引

出课题的内容。

《数学课程标

准》指出：“有效

的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”

在这一环节中，教师让学生在交流研

讨中，在合作互动中，自己整理出小数除法的知识结构图。让学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了归纳总结的方法。

（1）按整数除法的方法去除

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐

（3）整数部分不够除，商0，点上小数点

（4）如果有余数,要添0再除

②、一个数除以小数

除数是小数的计算方法：

（1）用商不变规律,同扩大，被除数位数不够,用0补足

（2）按整数除法的方法去除

（3）商的小数点要和被除数

的小数点对齐

（4）整数部分不够除，商0，

点上小数点

（5）如果有余数，要添0再除（6）验算:用商乘原来的除数

2、复习商的近似数 （1）、回忆：求近似数用什么方法？保留两位小数计算到第几位？保留三位、四位呢？ （2）小结：求近似数时，计算到比保留的小数位数多一位。

3、复习循环小数 回忆：关于循环小数你知道哪些知识？汇报，课件出示： ①0.625是有限小数。

一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫循环小数。

②1.9898……是一个无限循环小

．．

数，用简便记法记作（1. 9 8 ) 循环节是（98）。

小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。

小数部分的位数是无限的小数，叫无限小数

机动拓展研究：商是无限小数时是否必然出现循环。有“无限且不循环”的商吗？为什么？

小组汇报？老师板书

学生伸出右手食指，书空

大家齐读“一个数除以整数的计算方法”

除数是小数的和除数是整数的有哪些相同和不同之处

师板书，

说给同桌听

师重点强调：

一看：看清除数有几位小数。

二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数的位数不足时，用“0”补足。

三算：按照除数是整数的小数除法进行计算。

回忆求近似数用什么方法？

除法计算商有几种情况？

整理板书

能除尽和不能除尽，不能除尽时商就是循环小数

什么是有限小数

提示：余数总是小于除数的，以1.5÷7为例，余数最多几次就

小组合作学习

2人板书

全班汇报交流，在老师板书时用食指书空。

齐读算法

全班汇报交流

用食指书空。

把算法说给同桌听

回忆，举手答

思考，举手答

指名答，填空

新课标指出: 教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在这个环节中,教师始终处于引导者的地位,先让学生观察、思考、独立计算，在计算过程中复习计算方法，并通过小组内观察、交流，再全班内进行汇报、交流，教师适时引导，培养了学生的数学学习的能力。在评价交流的过程中使学生真正有所思。帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。

任何一种能力都是练出来的，说多了就会说了，做多了就会做了。所以课堂让重要知识点让学生间齐读，说给同桌听等。

设计学生书空环节，避免教师板书，部分学生无事可做，同时能加深学生理解和记忆

得重复？

四、专项训练，巩固知识 出示练习，按要求1、填写近似数。

填空。

2、填写“大于”“小于”或“=”

3、解决问题。根据实际情况，利用出示课件

进一法或去尾法解决实际问题

4、拓展练习：

小华在计算3.69除以一个数时，由于商的小数点向右多点了一位，结果得24.6。这道题的除数是多少？

0. 0000 0000 096÷0. 0000 03= (小数点后面9个0）

独立完成

计算，思考小数除法和整数除法有什么联系？

熟悉四舍五入方法取近似数

设计该题组进一步强化小数除法的稳定性与灵活性