26 家乡的桥全国优秀课堂实录

26、家乡的桥

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教学内容：语文四年级第一学期第六单元《26、家乡的桥》

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执教者：庄佳叶

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教学目标：

1、自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的桥的特点，体会省略号的作用。在理解词句意思的基础上能够根据小标题，复述家乡的桥造型、名称的特点。

3、品读词句，体会作者热爱家乡，思念家乡的感情。

教学重点和难点：

重点：1、能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。

2、能在老师的指导下尝试按小标题介绍家乡的桥的造型、名称。

难点：

1、了解家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2、继续学习复述课文，能在老师的指导下尝试按小标题介绍家乡的桥的造型、名称。

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教学准备：

多媒体设备、板书贴、书法字卡

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教学过程：

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学校：

学科：语文

评价维度

学习兴趣

年级：四年级

（7）班

课题：26、家乡的桥 课堂观察点

评价内容

识字兴趣

口语表达兴趣

日期： 教时：第一教时

课堂观察点

设计者:庄佳叶

修改者：

能主动交流识字方法，积极参与识字活动。

能在课堂活动中积极、自信地参与表达活动。

能在听老师、同学说话时注意力集中、认真倾听。

能在小组活动时用适当地音量进行讨论，个人回答时态度大方、表达自信。

能在老师指导下，结合语境理1 学习习惯

倾听习惯

口语表达习惯

学业成果

理解能力

解词语。

朗读能力

口语表达能力

能在老师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。

能尝试利用小标题复述“家乡的桥”的特点。

教 学 过 程

时间

教学环节

师生活动

1.有一位作家阔别家乡几十年后，家乡的一切仍难以忘怀。作者是这样写的（出示第一节），齐读：

我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

一、导入新

课，揭示课题

2.

是呀，小河长，自然桥就多，因此桥是作者家乡——江南的一大特色。

出示板书：26、家乡的桥，齐读课题。

作者写下了这篇怀念家乡，怀念家乡的桥的文章。

作者究竟是怎样介绍这记忆中的“家乡的检查学生对字词桥”的呢？昨天同学们都回家预习过了。

1.先看看大家自学生字的情况：

（板书出示）。

想一想，这三个小标题是根据什么概括出来

的？各在课文的第几小节；再读读课文，根据课初步把握课文的

2 设计意图

这样的描写，让你了解、感受到什么？（故乡小河多 像爱母亲一样爱故乡）

写作脉络

初步感知课文的的预习情况，在四年级没有生字按拼音写生字：zhuì( )上去 xié表的情况下根据二、预习反( )取 zhuàn( )体

馈，初步感知

学生的实际情2打开书本，轻声读读“阅读芳草地2”：练况，养成自制生习向我们提供了三个小标题

字表的习惯。

文内容在每一个小标题中做适当的补充。

写作结构。

用这样的要求让板书：小桥多，造型千姿百态；名称美，各学生有目的地仔有来历、字体不同，充满情趣；孩子们的乐园。

细阅读，需补充

的内容请看板书。有了要求，学生就能仔细阅读，并读出结果。

1.学习第三节，感受桥的造型千姿百态，朗读、

表达。

过渡：我们先看看作者笔下桥的造型千姿百

态。

（1）出示学习任务单一：

读课文，介绍过户桥和单拱桥

1.读一读：自由读读第三节，根据课文内容

判断：图上哪座是过户桥，哪座是单拱桥？

2.说一说：同桌配合，根据课文内容，一人

三、深入理

解，研读课文

3.想一想：根据以往学习经验思考，为什么作者

说桥的造型千姿百态，却只写了两座桥？

（2）根据任务单反馈。

内容介绍。

介绍过户桥，一人介绍单拱桥。介绍完后再互换

①正确判断（哪座是过户桥，哪座是单拱

桥）。

②根据课文内容介绍。

A.

小组交流

B.媒体出示夜晚的桥洞，出示句子：

“缀”字是学生夜晚，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使理解的难点，与你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

3 其费劲解释，不

C.小组再交流

板书：最简单 最漂亮、最气派

夜晚

如采用图文结合的方式，让学生在品读的过程中感受到用字的巧③为什么只写两座桥？理解“最简单”，“最妙。

漂亮，最有气派”——说明还有许多其他形态的

桥。

小结：作者选取了最有特点和最典型的桥，

让读者想象还有许多其他形态的桥，说明桥的造

型多。

2.学习第四小节，了解桥名充满情趣，朗读、

体会。

（1）家乡的桥不仅造型千姿百态，名称也

很美。

①引读初识桥名。师：家乡小桥的名称也美

极了。——生接读：千岁桥、如意桥、震龙桥、

元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……

②理解省略号：省略了……说明……

（2）提示性引读。师引：这些桥的名称由多种形式的读可来各不相同，根据它们不同的形状叫出来的有—以达到两个目—生接：元宝桥、骆驼桥；师引：跟民间传说有的：一是帮助学关系的有——生接：震龙桥、娘娘桥；师引：至生更加熟悉课文于如意桥，是——生接：从唐朝诗人王维的诗句的语言，二是帮“流水如有意，暮禽相与还”中撷取而来的。

①补充完整王维的诗，一起读一读。

②理解“撷取”的意思。

（3）在青石上凿就那些桥名字体，也很是漂亮！

①理解“或篆……”中“或”的意思。

4 助学生厘清表达的方法。

“撷取”的意思学生比较难理

②看字体区别：哪种字体“飘逸潇洒”，哪种字体“刚劲雄健”？

解，通过直观的古诗的拓展，可③家乡的桥名千奇百怪，字体各异，它们相以帮助他们理解衬相映，（理解“相衬相映”——互相衬托。桥词语的意思。

名把字体衬托得优美端庄；字体把桥名衬托得—

—）又平添了几分情趣。（理解“平添”——自然而然地增添）

（4）读读清明趣事。板书。

（5）根据板书小结：家乡的桥造型那么—多媒体演示，会让学生产生做游戏猜桥名的感觉，激发听他们—，名称——，字体、来历——，还有外婆讲的朗读桥名的兴一个个——这些都成为我儿时的美好记忆。

趣，也感受不同字体的特点。

四、尝试复述、布置作业

1.借助板书尝试复述课文第3、4小节。

2.总结，布置作业

将第五小节的背家乡的桥造型美，名称美，盛满了作者童年诵指导通过作业的回忆。第五节写了家乡的桥是——生：孩子们单的形式给学的乐园。作者一定很快乐，我们也一起感受一下生，充分发挥学这份快乐，若能把这份快乐与人分享就更好了，生的自主学习能那就要先成为背诵小达人。

出示作业——背诵小达人。

自学填空，背诵积累

1.我知道第五小节先说 ，然后围绕

5 力，在第二课时中继续推进复述学习，激发情感体验。

这句话分别从 桥头 、 、 、 等方位具体介绍我们的“乐”事，这种方法是先 后 。

2.根据上述内容照样子完成填空：

桥是孩子们的乐园 桥头 下棋、猜谜、讲故事

（总起

） （ ）

3.根据上述内容尝试背诵第五小节。

反思

重建

板书： 26、家乡的桥

小桥多

桥的造型千姿百态 最……

最……

最……

夜里……

桥的名称充满童趣

（名称美、各有来历、字体不同、清明趣事）

桥是孩子们的乐园

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