整理和复习名师教学设计2

小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计

定南三小

钟志春设计理念：

复习课,不是“冷炒饭” ,而是在梳理知识的过程中揭示知识之间

的联系,建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而

言,注重计算与解决实际问题的结合;就复习的方法而言,注重梳理

与练习的结合。复习过程中,注意以学生为主体,教师为主导,注意

师生间开展多向信息交流, 注重学生自己的感悟, 注重学生相互之间

的启迪,注重培养学生观察、比较

、分析

、交流的能力。

教学目标：

1、复习巩固除数是整数的小数除法小数除以小数的计算方法，使学生进一步掌握小数除法的计算方法, 能正确比较熟悉地计

算小数除法, 提高计算能力, 培养学生比较

、

归纳等思维能力。

2、理解小数除法的意义,正确理解小数点的定位问题。提高学生解决简单的实际问题的能力, 进一步感受数学知识的

应用价值。3、培养学生的迁移类推能力,渗透转化思想。

教学重点：

理解小数除法的计算方法,并能够正确地计算,学会按照要求对

各种情况的商取近似值。

教学难点：

能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题,很清晰地

把握整章各知识之间的关系。

教法与学法

：

教法:引导回顾,组织练习。

学法:归纳整理,合作交流,小组讨论。

教学手段：

采用多媒体教学。

教学过程：

（一）以复习导入

用竖式计算下面各题。

268÷4

224÷4

252÷6

345÷15

3.5÷0.5

3÷0.5 1、让学生独立完成，然后调板学生到黑板上做，最后教师集体讲评。

2、复习小数除法这章的主要内容有哪些？主要有整数除以小数，小数除以小数，商的近似数，用计算器求商并探索规律，解决问题，整理与复习。这节课我

们从生活事例中进行这一章的知识复习。

（二）生活事例教学：王鹏坚持晨练，王鹏的爷爷体育锻练。

（1）王鹏说：他4周跑步22.4千米。

王鹏坚持晨练。他平均每周应跑多少千米？

想的过程：22.4km＝22400m 22400÷4＝5600(m) 5600m＝5.6km

22.4÷4＝5.6（km）

（2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

思考：把计划16天慢跑的28千米平均分成16份，

每份就是爷爷一天应跑的千米数。

爷平均每天慢跑多少千米？

28÷16＝

具体过程，详见ppt。

(三) 小结

计算除数是整数的除法，要注意什么呢？

1、按整数除法的方法去除。

2、商的小数点要和被除数的小数点对齐。

3、整数不够除，商0，点上小数点。如果有余数，要添0再除。

（四）典题精讲

（1）亮亮登山，从山底到山顶全程有4.8km,他上山用了4小时,下山用了3小时。上山、下山的平均速度各是多少?

解题思路：

要求速度,根据“速度=路程÷时间”,就要知道时间和路程。题目中有两个时间和一个路程,要分清求的是哪段路程的速度,需分别找到对应的时间。可以根据速度、时间和路程三者之间的关系提出其他数学问题

正确解答：

4.8÷4=1.2(千米/时)

4.8÷3=1.6(千米/时) 答:上山的速度是1.2千米/时,下山的速度是1.6千米/时

（2）学以致用，详见ppt。

（五）课堂小结

你学会了哪些知识？

1.小数除以整数时,按照整数除法的法则去除,商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意,整数部分除完后商应先点上小数点,再把十分位上的数字落下来,继续除,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上

2. 1.一个数除以小数,先去掉除数的小数点,看除数有几位小数,被除数的小数点就向右移动几位,再按照除数是整数的计算法则计算。

3.在小数除法中,如果除到被除数的末位仍然有余数,要在后面添0继续除