Lesson 1ppt专用说课稿内容

Colors 教学年级：三年级

课题名称：Colors 教材版本：Friends with English (Book One)

授课时间：40分钟

一、学生情况分析

本课的教学对象是小学三年级学生，他们已掌握了英语有关文具和家庭成员的单词，学会几句简单的问候语，能进行简单的个人信息交流。大多数学生在一、二年级已学习了字母的读音和一些简单的常用单词。好奇、好表现、善模仿是少年儿童学习英语的三大优势。这既是他们的心理特征，集中表现学生对学习英语的内在兴趣，又是良好的生理条件，为通过自然途径习得语言技能提供保证。小学三年级学生年龄一般在9岁左右，对英语感到非常新鲜，有非常强的学习欲望。他们大胆开口，乐于用学到的英语与人交往。

二、教材分析

本节课的内容是第一册Colors 的Vocabulary和Target部分的第一个课时。这节的主要内容是教颜色的词: red, blue, green，yellow, purple，orange。学生们对颜色很感兴趣，而且这几种颜色也比较直观，容易辨别。但有几个单词较难，特别是其发音，学生不易掌握，如： green, purple。我根据学生现有水平来设计教学步骤：根据儿童的认知规律来进行教学，从兴趣入手，从易到难，易读易记；以现实生活为背景，让学生参与，如：让学生穿上几种颜色的衣服进行时装表演，并用Mr. Red

或Miss Yellow 等称呼穿该颜色的学生，这样学生就很容易记住这些单词。

但小学生光有感受还不够，需要进一步加深印象，要他们通过亲身体验，才能获得感性认识。如：让学生对话、chant、画一画、玩一玩和跳一跳等。当学生基本上能认读出这些单词时，就要把学习引向深入，不能一味地玩。这时候，可以复习前几个单元的内容，特别是有关文具部分的单词。其次，把教新单词与以前学过的单词联系起来，温故知新，学新温故，如red pen, yellow pencil, blue ruler...，等等。可以用chant 的形式教学。这个设计完全符合学生的现有水平，因为，这些词的构成思维与汉语是一样的，学生较容易掌握，用实物来教，学生自己也能说出来。学生会用英语表达一些事物时，他们会有一种成功感，信心倍增，从而增强他们学习英语的欲望。这时，教师的教学就事半功倍了。

三、教学目标

1.由于学生的英语基本知识薄弱，在这节课中，我确定了3个任务：

（1）认识和体验新知识；

（2）操练和巩固所学知识；

（3）扩展所学知识。

2.在完成任务后，学生基本上能达到以下目标：

（1）语言知识方面，能听、说新学单词orange, red, blue, green，yellow, purple，语音、语调正确，能根据听到的词语识别和指认图片或实物。（2）情感态度方面，能调动学生学习英语的积极性和兴趣，

培养学生的合作精神，使他们在学习过程中掌握知识并获得成功和自信。

（3）语言技能方面，能听音辨色，根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画画、做动作、做手工等；能在指认物体的前提下认读所学单词。

五、教学过程

教学目的：本节课主要学习Vocabulary 部分中的blue, green, yellow, red, orange, purple六个颜色词，通过表演、游戏、图颜色、歌谣等一系列活动来巩固对颜色词的掌握并能运用这些单词。

总设计意图：以激活学生对五种颜色的情感态度为基础，通过任务的布置、方法的引导、多种形式的开展，使学生轻松愉快地掌握本课内容，并表达自己在日常生活中对颜色的情感体现。

Step 1 Warming up

Sing an English songs：“Book , pen, desk, chair”

设计意图：孩子们喜欢唱歌。优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。并复习book , pen, desk, chair 这些单词，以便在接下来的授课中使用。

Step 2 Greeting

同学之间问候： 1. Nice to meet you. What’s your name?

2. Good morning. How are you?

设计意图：三年级是英语学习的起始阶段，Greeting是每节课的必有环节。它既复习了以前的内容，又培养了学生运用英语进行交际的好习惯，还能增进师生的情感交流。

Step 3 Lets learn

(1)激趣CAI 课件中出现一个色彩缤纷并会说话的小丑：Look at me, I have a yellow face, a green nose, a red mouth, blue eyes and purple ears.

教师布置任务：在课前每个学生发一张小丑的图片，等一下我们就运用这节课所学的颜色词来描绘小丑，让你们的小丑也一样漂亮、有趣，好不好？

设计意图：卡通动画是小朋友们的最喜爱的，涂颜色也是孩子们喜欢做的事情，通过这个任务来激起学生的求知欲，是最好不过的。

(2) 呈现

教师请男女两组同学，五个人一组，穿上五种颜色的衣服，带上头饰，配上音乐做时装表演。

教师解说：No.1 is Miss/Mr Yellow. No.2 is Miss/Mr Green. No.3 is Miss /Mr Red. No.4 is Miss/ Mr Blue. No.5 is Miss /Mr Purple.

设计意图：时装表演这一呈现既形象生动，又贴近生活。这不仅使学生对所学的五种颜色有了深刻的理解，而且又对学生进行了审美教育。

(3)学习

看完Fashion Show, 进行几项活动。

①师生、学生之间对话：

A: Hello, how do you do?

B: How do you do?

A: My name is Red. What’s your name?

B: My name is White. Nice to meet you, Miss Red./Green...

A: Nice to meet you, too. Mr. White./Blue...

②教师问学生：Which color do you like best? Please put on your hat.请同学们戴上所喜欢颜色的头饰。

教师走到一个戴红色头饰的同学前面：I like red. You like Red, too. 教师一边读Red，一边让戴红色头饰的学生站起来一齐做TPR活动: (用同样的方法教yellow, blue, green, purple.)

Red red red pen, stand up.

Green green green chair, sit down, please.

Blue blue blue cap, touch your head.

Yellow yellow yellow ruler, show your card.

……

(4) 表达

T: We have learned five colors: blue, green, yellow, red, purple. Open your books and turn to page 44. Let’s learn. Let’s listen to the tape and read the words.

教师根据自己喜欢的颜色在课本的色样下面画一个

。

然后说：I like red....学生也在自己喜欢的色样下面画笑脸，然后说：I like red....

设计意图：教学活动和任务的设计应该关注到学生的情感。戴上自己最喜欢颜色的头饰，找出与自己相同颜色的好朋友，自己发口令来让同学们做动作，在自己所喜欢的颜色下面画笑脸……这些活动都以学生的愿

望和兴趣为出发点，有利于营造民主、活泼的教学氛围和发展学生的个性。学生首先学到了自己最喜欢的颜色，然后通过TPR活动，进一步掌握五种颜色,完成活动任务。

Step 4 Practice

（1） Game: What’s missing?

教师呈现六种颜色的卡片，然后把其中的一张藏起来，让学生根据剩余的五种颜色来推测和回答：What’s missing?

设计意图：此游戏考验学生的观察力和记忆力。

（2）Game: Logic.

教师把六张颜色卡片中的两张藏起来，然后让学生猜猜藏起了哪两种颜色。这时要看清楚老师的提示：如果两张都猜错了，老师就摇摇头；猜对其中一张老师就点点头；学生根据前面同学所猜的颜色和老师的提示进行推理，用排除法得出最正确的答案。

设计意图：这个游戏不但要学生听清楚前面同学所猜的，还要根据老师的提示进行逻辑推理,在单词操练的同时引导学生把学习兴趣转化为学习动机，培养学生的思维能力，形成学习策略。

（3） Assessment.

T：同学们，请拿出小丑的图片！我们一起给书本上的小丑涂上颜色吧！

T: Color the face yellow. Color the nose green. Color the eyes blue. Color the mouth red. Color the ear purple.

涂完后,小组评选出最优秀的作品参加班评选，奖励小红花,然后,在投影仪上展示出来。

设计意图：通过告诉学生给小丑涂颜色这个听力练习来检查学生对学习任务的完成情况，既轻松，又愉快。小组评选鼓励学生相互学习，作品展示使学生体验学习的荣誉感和成就感

Step 5Expanding

（1）Look at this rainbow. (用投影显示)

让学生们一起把它的基本颜色说出来: red, green...

（2）利用交通灯对学生进行安全教育。让学生扮演警察和司机。红灯亮时，警察A说：“The light is red. Stop”司机A说：“Let’s stop”；

黄灯亮时，警察B说：“The light is yellow. Wait.”司机B说：“Let’s wait.”；

绿灯亮时，警察C说：“The light is green. Go!”司机C说：“Let’s go.”

（3）用玻璃试管把两种颜色的水混在一起，变成另一种颜色。教师边示范边用英语问问题。

T：What’s red and yellow? Guess...？

S：It’s orange. T: Yes.

T：What’s blue and yellow? Guess...？

S：It’s green. T: OK

T：What’s red and blue? Guess...？

S：It’s purple. T: Good.

（4）让一些学生上讲台，按老师的方法问同学。

（5）学生们用红、黄、蓝三种颜色的蜡笔变魔术——按下面的句子边画彩虹边说英语。

Red and yellow is orange. Blue and yellow is green.

Red and blue is purple.

同学们回去用水彩调一调，有什么发现，下节课告诉老师。

设计意图：注意跨学科之间知识的联系，是这次课程改革的要点之一。彩虹的形成，是教师对学生自然知识的引导；交通灯颜色的介绍，向学生进行安全教育。鼓励学生调颜色，不仅是美术教育，还培养了学生对知识的探究精神。

Step 6 Sing a song

“Who’s wearing yellow today?”

（

把所学的颜色套入歌词中演唱

）

设计意图：当学生唱到自己衣服的颜色时，可以站起来做表演。再次把课堂气氛推向高潮。

六、课后反思

本节课主要是让学生学习有关颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 。根据《英语新课程标准》的要求，本节课着重从以下几个方面进行设计：

（1）根据任务型教学法设计活动，让学生体验和参与。学习英语的目的是为了让学生在生活中能运用它解决问题。所以，在设计时装表演时把颜色的词当人名和Mr/Miss 一起用。学生先入为主，一下就记住这几个新词。接着，又要求学生以Mr/Miss的身份自我介绍的方式进行对话，进一步巩固所学的单词。对这样的设计活动，学生感到新鲜，兴趣盎然，大声地、天真地、毫无顾忌地对话，师生同乐，真的像是进入了用英语进行交流的英语世界。

（2）创造性地使用教材，让学生学会运用知识。教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。随着人们对新课程的理解，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。教师应积极学习、研究课程资源的开发，更好地为教学服务。本节课将知识拓展到交通规则和安全教育上。交通安全与学生们的生活息息相关，他们不但要懂，还要遵守规则，从小养成良好的习惯。交通安全的事，学生们很熟悉，所以接受较快。学生们扮演警察和司机神态逼真，严肃认真，场面生动，令人难忘。本节课体现了以学生为主体的教育理念。

（3）任务型教学活动的一个特点是，活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。本节课在活动教学安排上能循序渐进，从感性到理性，从听、说到运用都能紧密结合。所设置的活动都是为任务服务的，并与核心任务前后呼应，从而形成任务链。如主要任务是学五个单词，活动的安排是：（1）

时装表演让学生听清楚单词的发音，然后进行对话操练，（2）通过活动，如做游戏，给小丑涂颜色，来巩固已学的颜色单词。（3）扩展：用交通灯表演、把各种颜色混合得出另一种颜色、唱歌等形式。教学过程还较自然流畅，基本上达到了

知识与技能，过程与方法，情感与价值观的三维目标。

本节课如果在形成性评价方面加强评价的多元化，通过评价过程的动态化以及评价主体间的互动化，实现评价的最大效益，从而进一步达到促进学生发展和改进教学方法的目的，那么，教学效果就会更加完美。