Lesson 2教学设计(第一课时)

课

题

Unit5 Clothes—Where’s my book?

设计意图

一、设计理念

1、创设情境、激发学生学习英语兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。

2、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。

3、依据不同学生的特点，因材施教，设计练习形式多样，调动学生的积极性，符合其多元智能的发展。

二、教学目标

1、知识目标：

⑴能够听、说、认读下列单词：in, on, under, between ⑵能听、说、认读句子： Where’s…? It’s…. 2、能力目标：能够在现实生活中灵活运用句型Where’s…? It’s…并能正确运用方位词 in, on, under, between进行替换操练. 3、情感目标：

⑴激发学生学习的兴趣，培养学生学习英语信心。

⑵培养学生合作交流的能力，合作意识，合作精神。

⑶能够在Pair work中培养学生与他人进行交流的能力。

三、教材分析和重点难点

这节课是第一课时，主要学习四个方位介词in , on, under, between以及Target中的主要句型。

教学重点：能听、说和认读in, on, under, between以及能熟练运用某一种东西在哪里和正确回答。

教学难点：单词between的发音以及正确运用Where’s…?，并能正确回答。

四、教法与学法

运用直观呈现、游戏、歌谣等途径对新单词进行教学，还让学生通过小组合作、表演以及游戏对句型进行操练巩固，

五、教学准备: 卡片，课件，球,一些文具等实物。

六、教学过程

Step 1 Warm up 1. Greetings. T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Wu. T: Can you chant? Ss: Yes, we can. T: Oh, very good! Now, Let’s Chant! Ok? S1: Yeah! 2. Chant （出示幻灯片）

先运用学过的歌谣引入，激发学生学习的兴Book， Pen, desk, chair! Book, pen, desk, chair! Book, pen, desk, chair! What’s this? It’s a book. What’s this? It’s a pen. Book, pen, desk, chair Book, pen, desk, chair! 3.Revision 趣。

a. chant 之后教师接着拿着学过的文具提问What’s this? 学生回答It’s …?复习已

学的文具。

接着教师运用身体语言并向学生提问Where’s my book? Where’s my book?引入今天

所学的课题：Where’s my book?

Step 2 Presentation

1. 引入新课

T: Is this your book?

S1: Yes, I am. T: Is this your book?

S2: Yes, I am.

T: Oh! But where’s my book?( 教师运用身体语言，让学生明白) T: Oh! Look! It’s in the desk.

2. Learn the new word: in

a. Listen and repeat.

b. Check some students.

c. The teacher asks and the student answers. T: Where’s my book?

Ss: It’s in the desk.

e. The student repeat the sentences. f.实物展示练习in the ...

d. Pair work：

学生利用带的学具练习in the ...

3. Learn the other phrases in the same way.（出示幻灯片和实物） 4. Go over the four phrases in Vocabulary.（出示幻灯片）

Look at the pictures and read the words, then check some students. 5.看图展示句型Where’s…? It’s…. 6. Practice the sentences with the new phrases. （出示幻灯片）

a. 总结句型，让学生看图，两个人进行对话，重点操练：Where’s …? It’s…. b. Play a game. 游戏规则：听音乐传球，音乐停在那个同学，就看图回答其他同学提问的问题。

7. Learn the new chant! a. listen to the chant! b. Chant after the tape. c. Chant together. Step 3 Extension 1. Play a game: hide and seek 2. Exercises （出现幻灯片）

通过看图选择单词的练习让学生进一步巩固本节课所学的知识。

Step 4 Homework 朗读今天所学的单词3次，并能跟朋友或父母用Where’s …? It’s…进行问答。

七、板书设计

Unit 5 Where’s my book? Where’s …? It’s in ... on ...

对书本39页的歌谣稍作修改，用单数替换复数，让学生来唱，巩固所学的单数。

under ... between ... 教学反思

这节课主要学习四个方位介词in, on, under, between,和学会询问某种东西在哪里和回答。本节课注重学生听说能力的培养，重点句型操练到位扎实，重点突出。本节课的课堂教学环节实施得比预计的要差，与原来预定的各个环节之间不够紧凑，教师的指令有不够清晰的现象，，单词操练太多，句子操练不够。原来设计的活动形式比较丰富，有歌谣和游戏，并充分利用多媒体充分激发学生的兴趣，但因为单词操练太多，以至于后面的游戏不够时间做。在时间的合理安排，在拓展方面有待提高，并且在培养学生合作学习和自主学习的能力方面还要多下功夫。