17 小公鸡和小鸭子ppt配套的教学设计方案

第二课时

（一）复习检查。

1．朗读课文，分组分段读。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

（二）结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段，看第一幅图。（课件出示）

（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

2．读第2自然段，看第二幅图。（课件出示）

（1）指名读课文，大家思考问题：（课件出示）

①他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）

②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）

（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

（4）再读第二自然段，

“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫

，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子”

“急得直哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多 很欢）

3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（课件出示）

（1）指名读课文，大家思考问题：

①他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）

②小鸭子为小公鸡做什么了？ （小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）

③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂，鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有蹼相连，就像两只小桨。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了。）

（5）朗读指导3自然段：要读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子的话要读出对小公鸡的关心和照顾，小公鸡的话要读出不听劝的语气。“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。

4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。（课件出示）

指名读，大家思考问题：

（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会

沉入水底被淹死的。）

（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）（板书：飞快 背上）

（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

（“

飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）

（4）朗读指导4自然段：“忽然”

“飞快”要读得快。突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。

（三）

识记生字，指导书写

1. 出示生字：河 哥 读一读生字，并扩词。（课件出示）

2.指导识记

河：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是个“可”，组成“河”河水的“河”。

哥：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。

3.指导书写。

①河：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

②上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压

竖中线。教师范写，学生书空仿写。

（四）总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的