31　雨后板书设计及设计说明

31雨后

教学过程：

一．

情景导入，揭示课题

1．同学们，在炎炎的夏日，你一定不陌生这样的情景吧（媒体）闷热的午后，突降暴雨，电光闪闪，雷声隆隆，滂沱的大雨，给人们带来阵阵凉意。不一会儿，雨停了：（播放媒体，）雨过天晴，碧空如洗，一道彩虹，横架天际。花草树木，生机盎然；青枝绿叶，经过大雨的洗礼，越发显得苍翠欲滴，一抹树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光。广场上，积水未收，成了水上乐园！

2．你看到了什么？听到了什么？（我听见孩子们爽朗的笑声。我看见小朋友在广场上戏水。我听见了隆隆的雷声。……）

是啊，雷雨洗去了空气中的闷热，洗出了一个清爽美丽的世界。有人把这个情景写成了一首诗，诗名就叫——《雨后》今天就让我们一起来学第31课——生《雨后》。

3.一二年级时我们也学过一些诗歌，比如：《春天在哪里》是描写春天的，《太阳的话》是描写太阳的，《植物妈妈有办法》是描写植物的，今天我们要学的《雨后》是描写什么的呢？想不想听听诗歌的内容呀？请大家边看着图片边欣赏这首诗歌，看看能不能说说这首诗主要讲了什么？（交流：一对小兄妹在雨后踩水玩耍时的快乐的情景。）

二

初读课文，学习字词

1、自读要求：读准字音，不加字，不漏字，特别注意文中儿化音的读法。

2、反馈交流：

（1）大家读得特别认真，这四个带儿化音的词会读吗？（指名读）

（2）儿化音的词会读了，把带它们放到句子中，你会读了吗？自己试试看。

第一句谁来读？出示句子：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

（点评：1你读得不错，把儿话音读得特别顺溜。2你不仅把句子读正确了，而且通过你的朗读，我们看到了一个调皮可爱的小哥哥。）

第二句谁来读？

出示句子：小妹妹撅着两条又短又粗的小辫儿，……也摔这么痛快的一跤！

指名2到3人

（点评：1这段话比较长，但你把每一行都读正确了，儿化音也读得很好。2 你能看着老师的光标提示把这句长句的停顿处读正确。3 老师听出，你读到这里时也是轻轻的，让我们大家感受到了小妹妹小心翼翼的感觉。）

（3）这2句句子，分别介绍了诗中的两个小朋友。他们分别是？（板书：小哥哥、小妹妹）

学习“撅”区别形近字“辫、瓣”。

小妹妹十分可爱，头上撅着两条又短又粗的小辫儿。她的两条小辫儿特别有趣，不是垂下来的，而是撅得高高的。（请同学展示）师范写。理解“撅着”。

小辫儿的“辫”中间是个绞丝旁，而花瓣的“瓣”中间是“瓜”。

三、

深入学习，感受快乐

（一）赤脚的孩子：

诗歌里描写了在水里嬉戏的孩子可不止这两个呢！有（一群）

1、你从哪里知道？找到相关的句子。（出示：水里一群赤脚的孩子，

快乐得好像神仙一样。）

2、一个个小水洼里，那群赤脚的孩子正在玩呢，假如你是他们，想想你们会怎么玩？(小组讨论)（出示图片抓课文中空白点，训练）：指名说。

看啊，一个个小水洼里，那群赤脚的孩子

，

，

……

指导：

（1）

有的拍水花，有的打水仗

，有的打水漂

。

（3）

有的追逐

有的戏水

有的欢笑

（有的后面用上的都是两个字的词语，读起来有节奏感。）

（4）

叫啊

笑啊

跳啊

跑啊

（几个词语的结尾都用上了啊，说起来朗朗上口，富有韵律。）

（5）

尽情地跑着

开心地笑着

自由的跳着.（怎么样的干什么）

选一种你喜欢的方式说一说

3、是啊，孩子们，踩水啊，呼喊啊，泼水啊，嬉笑啊，阵阵清脆悦耳的笑声荡漾在雨后的广场，那份不受拘束，尽情玩耍的自由自在，真是快乐得好像神仙一样！你能不能读出这群孩子的欢乐啊？

出示:水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

点评：你的脸上流露着喜悦的神色。你也陶醉在这种无拘无束的快乐中了。看你的喜悦，溢于言表。

让我们一起快乐地读一读，一起去感受神仙般的快乐！

（二）踩水的小哥哥

1．看啊，那个把水花儿踩得最高的就是——小哥哥，他是怎么玩水的？请同学们默读课文2、3小节，边读边用直线划出小哥哥说的话。（出示2、3小节）

2、交流。

指导：“

妹，小心，滑！”

第一句话里话语不多，一句话就用了四个字。（板书：“妹，小心，滑！”）该怎么

读呢？自己先试试看。指名读。

1）

读得简短。点评：

这小哥哥自己在忙着踩水呢，说话自然简洁。你把这句短句读得非常短促。

2）读出对妹妹的关心!

点评：你可真是关心妹妹的小哥哥！

让我们一起来试试。

说着，他自己就——滑了一跤，多有趣的小哥哥，谁来把第二小节给大家读读。（指名读

第二节）

男生读。

指导：1使劲：难得有这样的机会踩水，他可不放过，小哥哥是使劲地踩。2 多高：瞧着水花，谁都没他踩得高，多神气

再试一试。3 自己

多可爱的孩子，叫妹妹小心呢，自己却滑倒了。

连读点评：我感受到了小哥哥的顽皮了；

我听出小哥哥顽皮中透着对妹妹的关心。

让我们一起来读读。

指导：嘴里说：“糟糕——糟糕！”

1）指名读，体会语气。那么第二句话怎么读呢？第一个“糟糕”后有一个——破折号（板书：“糟糕——）表示声音的延长。（指名读）第二个“糟糕”后是个——感叹号（板书：糟糕！”）谁会读？那么两个连起来谁会读？让我们一起来读。糟糕什么？（裤子弄湿了，要被妈妈骂了；被其他孩子笑话了。）

2）师引读：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“____________。”而他通红欢喜的脸上，却放射出___________。

3）说话训练：小哥哥嘴里说着“糟糕”，可是他的心里却说：________________。

4）师引读：小哥哥觉得这一跤摔得真__________。（痛快、开心、过瘾、刺激、舒服）所以他的脸上放射出（兴奋和骄傲）。

5）齐读第3节，读出兴奋和骄傲。

6)师生配合读2、3小节。试着背诵。

让我们一起配合着来读描写小哥哥的两小节好不好？我们一起试着背一背。

（三）撅着小辫儿的小妹妹

雨后玩水不只是男孩子们的权利，女孩子同样有着爱玩水的天性。瞧，小哥哥的身后不就跟着——小妹妹嘛。

1．小妹妹又是怎么玩水的呢？继续默读第四小节，边读边圈出动词。

2．你找到的小妹妹的动词有哪些？交流动词：板书：跟、咬、提、跑

3．那就让我们用上这些动词，学着诗歌的语言，来做一回小诗人，说说小妹妹是怎么玩的：

a小组交流。b 前三句指名一人说

c纠正喊的内容d 连起来说前三句。e说后三

句

f指导想：

g 6句连起来说

交流：小妹妹撅着

跟着

喊着

她咬着

提着

想着

你怎么知道是小哥哥？（泥裤子就是小哥哥）这里我们既可以说跟着小哥哥，也可以说跟着泥裤子。小妹妹会怎么喊？（简短的话语）

想着

：也象哥哥那样摔一跤

摔倒了怎样？

开心吗？

那我们把这两句话连起来，用诗歌一样的短句

就是

摔一跤也——乐、也痛快、也高兴、也不怕、也开心

4.指导朗读第4小节，谁能把把小妹妹既小心翼翼，又想痛快地摔一跤的语气读出来？女生读。（配乐）

点评：1又短又粗：把小妹妹可爱的特点抓住了。2 紧紧地：她可是寸步不离小哥哥。

3 轻轻地小心地

可别弄脏了裙子哦，你看她跑起来多小心4．注意到了这个感叹号了吗？她可希望摔痛快地摔一跤哦! 5.能不能试着背背？小妹妹们一起来试试吧？

（四）朗读欣赏，拓展续写

1.瞧，这两个孩子，一个是顽皮却关心妹妹的小哥哥，另一个是小心翼翼却渴望摔一跤的小妹妹。多么天真，有趣呀，现在老师请大家逼上眼睛，再一次边欣赏诗歌，边回忆刚才我们读到的那些有趣的画面。（师泛读）

2．学着老师的样儿，你们也来试试，让在座的老师一起来欣赏这首有趣的诗歌。

3.读到这里，老师还觉得意犹未尽，老师还想读，想读读小朋友们的诗。如果你当时也在场，你还能怎么快乐地玩？现在请你做做小诗人，把你的快乐用笔写在你的书上。可以写自己玩，也可以写你看见的别人快乐玩耍的情景。

4.交流。

5.嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片怎样的海洋？这是（

）的海洋。（欢乐

快乐

孩子们

洋溢欢笑的）

四、

了解作者，深化主题

1. 诗中小哥哥、小妹妹和我们在座的每一个小孩子都一样，快乐、可爱、天真。把孩子的一切描绘得如此得真切的人是谁呢？

2. 这首诗的是著名的作家冰心写的，她当时在创作这首诗的时候已经59岁了！可她的心灵还是像和孩子一样纯净。让我们一起来认识她。（出示媒体）自读。指名读。（冰心：原名谢婉莹，我国著名作家，儿童文学家。她爱孩子，作品时刻关注童真、母爱和一切美好的事物。“有了爱就有了一切”是她的名言。）

3. 介绍书目。冰心老奶奶写过许多关于儿童的书，小朋友有空时可以去看看，例如《寄小读者》就写得情真意切。

4.布置作业。

5. 很快就要下课了，让我们在这首魅力的诗歌里结束今天的课吧，想站起来读的小朋友可以起立。（齐读）

板书：

31雨后

小哥哥

小妹妹

“妹，小心，滑！”

“糟糕——糟糕！”

跟、咬、提、跑