3、描述行走路线ppt课件教学实录

课题：描述简单的行走路线

教学内容：教科书第52页的例3，完成相应的“练一练”和练习九的7-10题。

教学目标：

1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。

3.使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。

教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：学生自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

学生活动预案

教师导学预案

【学习目标】

1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识

和方法描述简单的行走路线。

2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力

和语言表达能力，发展空间观念。

3.使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这

一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界

中空间关系的意识。

【备学提纲】

这单元我们学习什么知识，请整理出来，明天向大

一、创设情境，引入新课

家介绍。

谈话：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离【活动方案】

可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活动一：

活中经常见到。

学习例3 1．出示例3平面图。

提问：图上有哪些场所？

出示例3 2．引入揭题。

看图说说相邻两个场所之间的位置关系

谈话：早上7点，李伟要去上学了，那么怎样

说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们

就来学习如何描述简单的行走路线。（板书课题）

活动二：

二、联系实际，主动构建。

1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。

1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。

（1）让学生自己说一说。

汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

可能有两种说法，一种是李伟先向东走180米到超市，（3）全班汇报交流。

再向东北方向走240米到医院，最后向北走150米到

指名汇报后，全班评议：好在什么地方？达学校；另一种是李伟先向东走180米到超市，再向什么地方需要修改？

北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150

米到达学校。这两种说法都是可以的，在这里要讨论

帮助学生理解这两种说法的区别：前一种描述比较简

略，它适用于描述大致方向；后一种描述则比较精确。

2．教学“练一练”。

2．

“练一练”

（1）仔细观察，先各自说说李伟放学回家的行走谈话：下午4点钟，李伟放学了，你能描述一下他回

路线。

（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。

（3）全班汇报交流。

【检测反馈】

1．练习十二第6题。

（1）独立完成课本上的填空。

（2）集体订正。

（3）各自描述从火车站到体育馆的行走路线，最后指名在班内交流，

2．完成补充题。

思考题：

你家在学校什么方向？从学校回家，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你放学回家的路线吗？

家的行走路线吗？

三、应用与拓展

1．完成练习十二第6题。

（1）学生仔细看图，独立完成课本上的填空。

（2）指名报答案，全班共同订正。

（3）各自描述从火车站到体育馆的行走路线，最后指名在班内交流，

2．完成补充题。（题目印在练习纸上或画在黑板上）学生独立完成，再在班内交流。

下图是某市旅游1号车行驶的线路图，请根据线路图填空。