C优秀教学设计

Unit5 C

Story time

教学目标：

1通过

阅读趣味的故事，复习巩固本单元所学的语言，增加学生语言的输入。

2学生能够通过观察图片，听懂情景对话；

3.通过学习趣味的故事，

能够在情景中运用What does he/she do? He/She is …

询问并回答某人的职业。

3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。

教学重难点：

.能在情景中表达自己的爱好和职业，运用所学的句型和与人交谈

教学过程：

1.热身：“头脑风暴”游戏

教师通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来猜测并操练主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….教师播放警车的声音让学生猜测职业引导学回答：He/She is a pilice officer. 并复习已学。

2.呈现与操练 (1) Game: Listen and do. （T自编TPR，Ss边做动作边chant）。 Act like a teacher. Act like a fisherman…..

(2) Game: Listen and guess.（借助word card来询问学生的爱好，猜测学生长大后想从事的职业。） a. T: This is Sarah. S1: Does she like reading? T: No, she doesnt. S2: Does she like sports？ T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be? S2:…. b. Pair work. Students practice by using the cards and try to ’make a new dialogue. (3).Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈现

相关的练习题，主要是对职业的描述。) 3教师呈现报纸或者网络招聘的广告，引出故事开端：动物园正在招聘，引出其他不寻常的职业。

4.教师通过图片驯兽员引出lion tamer ; beer farmer :computer tester …,教师通过问题与学生谈论职业，What do you do ? What do you want to be ? Why not ?引出关于学生对该职业的态度，教授

too dangerous , get stung

等在问问What does your monther do ? …

5.教师提问ZIp wants to be an unusual job

What does she want to be ?Can you guess ? 要求学生先预测，然后展示故事并播放录音或者动画，请学生听录音和看动画，了解故事情节。

6.教师提问：How many unusual jobs does Zoom think of ? What are they ?Why doesn’t Zip like them ?然后第二遍播放录音和动画。教师请学生打开课本，逐句跟读录音，提示学生注意语音语调及说话者的变化。

7.教师再次播放完整的故事动画，请学生以小组为单位表演故事并做调查报告

如用 I like …. I want to be a /an …. … likes …. He/She wants to be a/ an ….

a. 教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。

b. 教师引导学生从不同角度去认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。尊重每种职业，构思自己的职业梦想。

教师可使用 If you like …, you can be a …进行总结。 8. 小组活动：四人一组，T将听力材料按照人物分成若干片段并打乱顺序，T请学生阅读并找出对应的职业图片。看看Who is the fastest? 4. Progress 9.做基础训练相应练习题。

10. Homework: 以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并展开自己的职业构想.