歌曲《妈妈之歌》教学教案设计

课题

《妈妈之歌》

圆玄小学

郑棉

性别

女

年龄

29 课型或模块

年级

职称

唱歌课

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

五年级

1、情感、态度、价值观目标

通过学习歌曲《妈妈之歌》，引导学生理解父母对孩子的无私的爱，并将这种感动转化为实际行动，每天为父母做一件力所能及的事情。

引导学生通过聆听、模唱、学唱、小组合作唱等形式，熟悉歌曲的旋律，深情地演唱歌曲。

3、知识与技能目标

通过学唱歌曲《妈妈之歌》，学会为旋律分乐句，能正确分辨大调音乐和小调音乐的不同色彩，并把握歌曲的情绪。

教学重难点

通过学唱歌曲，能正确分辨大调音乐和小调音乐的不同色彩，熟悉歌曲的旋律，深情地演唱歌曲。

《妈妈之歌》是一首日本歌曲，4/4拍，d小调，是由三个乐句组成的单乐段分节歌。歌曲浓郁的小调色彩，突出了作者思乡的愁情。乐曲的第一乐句，旋律教学内容分析

平稳，叙述了妈妈的辛劳。第二乐句运用了向上三度模进的手法，层层叠进，把歌曲推向高潮，表现了慈母为了孩子日夜操劳的情感。第三乐句旋律中的“4”音多次出现，有离调的倾向，最后又回到d小调，表现了作者对妈妈以及故土的眷恋之情。

教具学具媒体准备

多媒体课件

电子琴

教

学

过

程

教学程序

导入阶教具、学具以及媒体运用

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

1、师弹歌曲《世上只有妈妈好》，引出主题——妈妈。

1、生唱歌曲《世上只有妈妈好》。

多媒体

运用学生熟悉的童谣导入，讨论妈妈对自己的爱也为学

段

2、让学生讨论妈妈对自己的爱。

2、生回想平时妈妈对自己的好。

1、生带着问题欣赏音乐，回答问题。

2、生欣赏音乐，回答问题。

3、生用“lu”跟范唱模唱旋律。（注意唱歌的姿势，腰挺直，收放好，轻声唱）

多媒体

电子琴

生接下来的新课学习做好铺垫。

聆听让学生对歌曲有一个初步的认识，简单地分析一下歌曲三个乐句。

分析歌曲的情绪和速度是为学生接下来能够很好的演唱歌曲做准备。

模唱可以让学生感受歌曲的旋律线条，感受音的高低。

解决歌曲没唱好的地方，更完整地演绎歌曲。

多媒体

通过对比《妈妈之歌》和《我们多么幸福》，可以明显分辨出大调音乐和小调音乐色彩的不同。

聆听音乐片段分辨大小调音乐可以让学生更好的掌握大小调音乐色彩的不同。

观看沙画视频《父亲》，使学生明白生活中父亲的爱也是无私的。

展开阶段

1、播放歌曲《妈妈之歌》，提出问题：这首歌曲有几个乐句？

2、再次播放歌曲，提出问题：要带着怎样的情绪演唱歌曲？歌曲的速度是怎样的？

3、生随范唱用“lu”模唱，师用手指表示音的高低。

4、师弹钢琴生加上歌词学唱。（解决唱错的地方，注意歌曲的情绪）

5、师生合作唱。

4、生带着情感学唱歌曲，找出没唱好的地方。

5、师生合作唱。

1、生为《妈妈之歌排列音阶》

拓展阶段

1、为《妈妈之歌》排列音阶。

2、复习《我们多么幸福》2、生唱《我们多么幸福》以及《我们多么幸福》的音阶。

3、师讲解大调音乐和小调音乐。

4、师播放音乐片段。

5、播放沙画视频《父亲》。

并复习音阶。

3、学***调音乐和小调音乐。

4、分辨大调音乐和小调音乐。

5、生欣赏视频。

结

束阶段

教学反思

师总结：让学生把自己的感动转化为实际行动报答父母的爱。

生回答如何报答父母的爱。

多媒体

让学生把自己的感动转化为实际行动报答父母的爱。

《妈妈之歌》来自于广东教育出版社花城版第九册的第7课《不同色调的音乐》中的第二首歌曲，课程安排以一首节奏明快、色调明朗的大调歌曲《我们多么幸福》和一首节奏舒缓、色调柔和的自然小调歌曲《妈妈之歌》进行对比学习，学***小调音乐色彩的不同，学唱这两首不同音乐色调的歌曲，从整体感受歌曲的音调，听辨歌曲结束音到听辨音阶，再从听音阶到写出音阶和辨出色调，逐步推进，让学生在自主式的探索学习中，学会自己归纳音阶的概念。

在本节课，我运用《世上只有妈妈好》这首歌曲导入，让学生自己回想妈妈对自己的爱，引出主题《妈妈之歌》。在学唱歌曲的过程中，运用分乐句，模唱，合作唱这些方法，让学生更好地学习歌曲，同时注意演唱的姿势和唱出歌曲的情绪。在拓展阶段，首先排列出《妈妈之歌》的小调音阶，再与上节课已经排列出的《我们多么幸福》的大调音阶对比，讲解大小调音乐色彩的不同，通过聆听音乐片段《义勇军进行曲》，《土风舞》，《土拨鼠》，《贝加尔湖畔》，《青春修炼手册》，《莫斯科郊外的晚上》，来让学生巩固大小调音乐的概念，音乐片段从课堂歌曲到课外歌曲，将整节课推向一个高潮。在最后的总结阶段，播放沙画视频《父亲》，感人的视频让不少同学落下眼泪，抓住感人的瞬间，告诉学生父母的爱是无私的，让学生把自己的感动转化为实际行动报答父母的爱。

整节课安排比较合理，课堂调控方面还需加强，歌曲情绪渗透还不够，希望下次可以上得更好。