11 声音的产生说课稿【一等奖】

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声音的产生

一、教材分析

本课具体从“模仿乐器的发声”开始，引导学生思考如何让乐器发出声音。引导学生观察物体发声的现象，描述并记录，得出发声物体的共同特征。接下来提出问题“怎样让正在发出声音的物体立刻停止发声”，通过活动，让学生思考与观察。通过对比物体发声与不发声时的现象，了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，得出科学概念“声音是由物体振动产生的”。

二、学情分析

四年级的学生对声音都有一定的了解，而且都有一些经验，如果是学习过乐器的学生可能会对声音更了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生不会花很多时间去主动探究声音产生的奥秘，这恰是教学有价值的地方，教师在提出这个问题后，也能激发学生的兴趣，引发学生的思考。

而且学生对于科学研究的方法也还不明确，本课活动过程中，我将在完成本课预设目标的基础上，努力培养学生规范的科学研究方法。

三、教学目标

1、

科学知识

初步认识声音是由物体振动产生的。

2、

能力培养

（1）能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象。

（2）能根据观察到的事实，归纳出合理的解释。

3、情感态度价值观

乐于合作，培养细致观察的习惯和态度。

四、教学重难点

重点：学生通过探究实验认识到声音是由物体振动产生的。

难点：学生进行“物体发声原因”的探究活动，通过对一系列物体发声与停止发声的现象的观察，自主探究得出物体发声的原因。

五、教学策略

实验探究法、引导法

六、准备工具

钢尺、根皮筋、塑料盒、盐、试验记录表。

七、教学过程

（一）

活动一：模仿乐器的发声

师：同学们，上课了，我们安静下来，竖起小耳朵，听一段在森林中录到的声音，说说你们都听到什么声音了？（放音乐:大自然声音）

生：有下雨的声音，有打雷的声音，有鸟儿的鸣叫声……

师：这些都是大自然的声音，非常丰富美妙，我们再来听一段声音。（放音乐:乐器演奏）

师：这是由乐器演奏出来的声音。你能说出来有哪些乐器的声音吗？

生：钢琴的声音，吉他的声音，口琴的声音

师：非常棒，你们知道怎么做可以让这些乐器发出声音的吗？

生：钢琴是按下琴键发出声音，吉他是拨弦发出声音，口琴是通过吹发出声音

师：同学们对于这些乐器还是挺了解的，我们常见的乐器还有这些（展示图片）：小提琴、二胡、鼓、古筝等等，不同的乐器发声方法和发声部位不同，但都能发出美妙的声音。老师准备了一些东西，（一边讲，一边举起展示），这是圆形塑料盒，可以模仿鼓；这个长方形塑料盒上缠着几根橡皮筋，可以模仿古筝的弦；还有尺子，请同学们开动脑筋，也可以模仿一些乐器的发声方法，让这些物体发出声音，注意：（1）实验的时候控制你们的声音大小，不要让你们的声音盖住了物体的发声

（2）小心使用钢尺，注意安全。

（3）实验结束将材料放回实验盒。好了，开始动手，等会告诉老师你们是怎么做的。

（问：你是如何让塑料盒发出声音的？答：敲打）

（问：你是如何让橡皮筋发出声音的？答：拉弹）

（问：你是如何让尺子发出声音的？答：放在桌子边沿，弹）

师：同学们都非常棒，我们已经知道如何做可以让这些物体发出声音，现在，我们再重复一次刚才的操作，让物体发出声音，在这之前，我们往圆形塑料盒上放上一些盐，均匀铺开，这次，请同学们注意观察物体发出声音时的状态，并完成实验记录表1。开始。

实验记录表1 物体

塑料盒

发声时观察到的现象

敲打塑料盒，使它发出声音时，表面的盐是

（跳动/静止）的，说明发出声音时，塑料盒是

（振动/静止）的。

橡皮筋

拉弹橡皮筋，使它发出声音时，橡皮筋是

（振动/静止）的。

尺子

弹尺子，使它发出声音时，尺子是

（振动/静止）的。

结论

声音的产生可能跟物体的

（振动/静止）有关，当物体

（振动/静止）时，产生声音。

（学生分别汇报塑料盒、橡皮筋、尺子发出声音时所观察到的现象。）

师：根据你们的观察，这些物体发声时有没有什么共同特点？（学生整理，寻找共同点：发声物体都振动）根据所观察到的现象以及物体发出声音时的共同特点，你们觉得声音的产生可能跟什么有关？（声音的产生可能跟物体的振动有关，当物体振动时，产生声音。）

活动二：让声音停止

师：我们现在知道如何让这些物体发出声音，那当这些物体正在发出声音时，怎样做可以让声音马上停止呢？请同学们积极思考，并用尝试实验，完成实验记录表2。

实验记录表2 物体

塑料盒

橡皮筋

尺子

结论

声音停止后，物体的现象

当塑料盒

（振动/不振动）时，塑料盒停止发出声音。

当橡皮筋

（振动/不振动）时，橡皮筋停止发出声音。

当尺子

（振动/不振动）时，尺子停止发出声音。

当物体

（振动/不振动）时，声音停止。

共同特点

当塑料盒、橡皮筋、尺子发出声音时，它们都在

（振动/静止）。

师：总结我们做过的实验，当物体振动时，产生声音，当物体停止振动时，声音停止，这是声音与物体振动之间的关系。根据这个关系，你能总结出声音产生的原因吗？

生：声音是由物体振动产生的。

师：非常棒，请同学们思考，现在老师在讲话发出声音，是哪里在振动呢？请同学们把手放在喉咙处，然后跟着老师一起说“我爱科学”，怎么样？手有什么感受？（喉咙在振动）喉咙里面有声带，说话时，声带振动，产生声音。

师：我们回顾一下本节课的内容，我们通过做实验，分别观察并记录物体发出声音时的现象以及停止发声的现象，两者进行对比，发现当物体振动时，产生声音，当物体停止振动时，声音停止，从而得出结论声音是由物体振动产生的。这节课我们能得出结论有一个环节是非常重要的，那就是（做实验）。实验是我们得出真理的重要途径，对于一些疑惑和猜想，我们可以想办法去进行实验，通过实验从而得出可靠结论。希望大家以后能积极动脑筋思考，积极动手，尝试做实验。

师：现在，我们知道声音是由物体振动产生的，那我们可以利用周围的常见物体，发挥我们的聪明才智和创造力，通过使物体振动，产生我们想要的美妙声音，（放视频），例如这个男生，利用多个水杯的振动，可以制造出高低大小不同的美妙音乐，那如何产生高低大小不同的声音呢？我们下节课再继续学习。

笛子？试管？空气振动？