C评课稿

横沽小学

六年级英语上册课堂导学案

单 元

名 称

教学目标：

教学重点：

Unit 6 How do Unit 6 How do 授

课

you feel? 课题

赵娜

you feel?

教

师

（第六课时）

1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

重点：要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

教学难难点：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

点：

教学方比较辨别法，听录音跟读教学法

法：

教学准多媒体课件

备：

前置预预习单词

习：

教与学的活动

一、热身（Warm-up）

1.师生问好。

2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands. 二、复习（Revision）

1.复习三会单词

（1）先抽读单词卡片：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

（2）游戏：“What’s missing?”

活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。

2.复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm X k

B 1 . c o

m

修改补

充内容

1

横沽小学

六年级英语上册课堂导学案

clothes, take a deep breath, count to ten。

（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。

（2）全班齐拼单词。

三、新课呈现（Presentation）

1.教学B. Let’s check （1）先让学生观察所给的图和文字。

（2）教师播放录音，学生听音连线。

（3）全班讲评订正。

（4）教师再次播放录音，学生圈出问题的正确答案。

（5）全班讲评订正。

2.教学B. Let’s wrap it up （1）让学生读出课本所列感觉类的单词。

（2）让学生添加上更多同类单词。

（3）学生两人一组谈谈现在的感觉。

3.教学C. Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍：

T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see. （2）阅读故事，了解故事大意。

（3）播放视频，理解故事内容。

教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：

My favourite TV show is on soon. I’ll go and make some. He must be making lots of popcorn. I’m a little worried now. But they take a long time to grow. I’m still waiting. （4）模仿角色的语音、语调学说故事。

（5）鼓励学生分角色表演。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：心灵按摩

活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如：

S1: I’m worry about my dad. He’s ill. S2: Don’t worry. He should see a doctor.

2

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六年级英语上册课堂导学案

S1: But he has not enough money. S2: We can help you. This is my pocket money. …

五、家庭作业（Homework）

1.听录音，进一步理解故事内容。

2.完成活动手册配套练习。

板

书

设

计

Unit 6 How do you feel? 重点词汇： be angry with be afraid of

popcorn 没有复数形式

这个单元都是围绕认得情感、情绪、身体状况以及各种建议和应对办法的话题展开。我在之前几个课时就注重了学生的课堂上的真实状态的再现，让他们体会自己内心的感情、情绪、了解自己的身体状态等。并教授了表示情感的单词：feel angry happy sad worried afraid 以及句子的问答：How do you feel? How does…feel? I am …He \she is ….等等。学生在掌握了该词汇以及句子的表达后，就开始了真实情景的文本学习。该单元的2个对话都是极具情境性，因此我在教学设计时充分调动大家的学习热情，多鼓励学生角色表演，模仿英语语音语调和情感等等，学生们都十分投入，表演十分出色。主要是让学生在充分理解文本的情境后，进行小组的合作学习，相互交流，完成表演（课时让学生适当的增加一些口语英语，扩充会话的知识量，学生们的口语也得到了运用和提高）。

同时，我在终点讲解的部分，也是充分引导学生去主动猜测单词和短语的意思，让学生真正的主动地去思考，去完成自己的知识建构（学生能自己学会的，我就先不教，个人难以完成的任务就小组去完成）这样的整节课都是学生在主动地学习，老师知识组织和引导。故事情景的会话文本真的不需要老师逐句去讲解中文意思，学生在听，说，读表演的时候能够深刻体味语言的意义和内涵，大家都心知肚明了，大家在开心的表演中达到了理解和掌握语言的目的。

教

学

反

思

3