C教学创新设计

《Unit 5 What does she do?》教学设计

刘凤敏

2011年11月22 【教学内容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教学目标】

（1）知识目标 1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist. 2.能够认读句子“What does your father do ? He is a …” “What are you going to be? I am going to be a …”

3.能够了解“Good to know”中的内容. （2）能力目标

1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a …”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a …”。

2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确. 3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。

（3）情感、策略、文化目标

学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。

【教学重点】 1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想. 2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音. 温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。

【教学准备】

1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6. Part B部分的单词卡片与图片. 2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。. 3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片. 【教学过程】

Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

What’s your father/mother? How does your father/mother go to work?

What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work?

2. Let’s chant

教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下：

Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player 3..教师运用图片带领学生复习单词doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player. Step 2: Presentation

（单词导呈）

1．writer

教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher. Look, this is my father。

What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer. 板书（write—writer—a writer）

T: My father is a writer. Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读) 根据学生回答把答语写上。He’s a …(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习) T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a …练习。

2. singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer. She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer—a singer）

3.TV reporter 出示张泉玲图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书

TV report—TV reporter--a TV reporter) 4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。

4.actress 出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。（板书act—actress—an actress）强调发音。

5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。

运用板书向学生渗透a与

an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。

（听读正音）

教师播放录音引导学生听音跟读。

（合作学习）

1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。

2．Let’s start

教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。

3.教师检查学生掌握情况。

Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。

2.看图片猜职业活动。

教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an…

3.Let’s chant

教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。

Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too. What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。

让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist .

I am John. I am going to be a /an…”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an …”让学生了解人称代词的变化。

Step5: Progress 1.词图连线。

2.做基础训练相关练习提。

3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

4.Homework (1)熟练掌握本课时的重点知识内容. (2)认读、书写本课时单词. ）

Step 3: In- reading （略读）

T: Wu Yifan has an aunt and an uncle. Do you know anything about them? S:…

T: Ok! Open your books and read the dialogue.引导学生阅读回答自己能知道的事情。

S:…

(细读) 教师引导学生观察P60的图片，如“Look at the picture. 提出问题：

（1）How many people are there in the picture?

（2）Who are they？

（3）What does Wu Yifan’s aunt do?

（4）

What does Wu Yifan’s uncle do?

教师引导学生阅读“Let’s read”部分的内容，并回答老师刚才提出的问题。

(读写) 教师可以过渡说：“We know Wu Yifan’s aunt and uncle. Can you answer and write these questions?”引导学生填写课后练习题。

（听录音跟读对话，注意模仿语音语调。）

（学生分小组朗读对话。）

Step 4: Post-reading 3.T: Do you know Zoom’s aunt? Does Zip have an aunt? What does Zoom’s aunt do ? What dose she like? How does she go to work? Please read the story time.”（把Story time当做拓展阅读练习）教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。

教师请学生分角色趣味朗读。

教师引导学生回答刚才的提问。

Step 5: Progress 1.Let’s find out(P61)

引导学生Read, Write and say. 2.做基础训练相应练习题。

3.教师和学生一起总结本课时的教学重点。

4.Homework .让学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。

.用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员